探讨民间音乐在多声部视唱练耳教学中的应用价值
现阶段我国视唱练耳的教学计划、内容、方法、材料等基本都是按照国外的教学模式，因此，造成我国学生对民族民间音乐的不了解，严重制约了民间音乐的传承与发展。音乐以一种多元的形式走向世界，民族也是世界多元化的表现，因此，在视唱练耳教学中与我国民族民间音乐相联系，有助于学生对我国民间音乐的了解，让学生喜爱上民间音乐文化，拓展其音乐视野，使视唱练耳的教学效果得到提升。
一、我国民间音乐在视唱练耳教学中的价值与意义
多声部民间音乐的特点包括多声性、原创性、丰富性等，使得民间音乐在多声部视唱练耳教学中，具备极大的优势，因此，在多声部视唱练耳教学中加入民间音乐，不仅有利于视唱练耳教学效果的提升，更对我国民间音乐的发展具有深远的意义。
由于我国民间音乐是五声调式，这五个声调都可作为主音，在视唱练耳教学中如果只是学习西方调式理念，运用固定唱名法，就无法展现出我国民间调式的调性特点。在以往的视唱练耳教学中会要求学生发出每个稳定的音，发出的音不仅要准确，其音调、音准都不能有所偏差，而我国民族民间音乐大多数运用滑音来展示腔韵，从一个音滑向另一个音，这就叫做润腔，专业的歌唱演员比较注重自身演唱技巧、音色、方法、位置等，却没有注重演唱曲目的创作背景、情感思想。我国民族民间音乐会受到地方文化因素的影响，在表达形式上也存在较大的差异，如果演唱者对歌曲背景、情感并不了解的话，就无法表达出民间音乐的内涵。视唱练耳教学不应一味注重音高、音准、方法，通过融入民族民间音乐，其表现形式会更加丰富，便于学生更好地体会到民间歌曲的韵味。
在以往的视唱练耳教学中运用最多的节奏量化式，音乐统一按照固定单位拍，进行定位来控制节奏，而我国民族民间的音乐节奏是一种具有弹性的节拍，常用的节拍方式叫做散板，此种节奏比较不规律。演奏者可按照自我意愿、乐曲类别进行自由的发挥，民间音乐在多声部视唱练耳教学中的应用丰富了音乐形式、演奏风格、节奏等。
二、我国民间音乐在视唱练耳教学中的具体应用
（一）健全视唱练耳教学体系
由于我国的视唱练耳教学主要是向国外借鉴得以开展的，因此，我国并不具备较完善的视唱练耳教学体系，通过将民间音乐应用在视唱练耳教学中，音乐基础理论知识得到丰富，关于中国音乐发展有了基础的了解，器乐演奏、技术、能力等也得到提高，例如学生在学习与练习民族民间音乐时，二胡、古筝等技艺水平得到提高。音乐是多元的，因而音乐教育也应如此，坚持以开展多元化的音乐教育作为指导思想。民间音乐在视唱练耳教学中的应用将对以往以西方音乐为主的教学体系进行调整，通过不断丰富与吸取不同的教学知识，建立健全的视唱练耳教学体系，使视唱练耳教学成为传播民间文化的重要途径。
（二）丰富教材调整选编
教材是教学活动的重要部分，一切教学活动要围绕着教材而展开，采用科学合理的教材资料，才能展开教学内容，保证教学进度。教材决定了学生的学习内容，首先通过对视唱练耳教材进行调整，学生的学习内容就会随之改变，教材将决定学生学习的理论知识与技能，对其发展与素质提升有着重要意义。我国视唱练耳教学认识到民间音乐的重要性，在逐渐发展的过程中也融入了较多的民族民间元素，但始终没有一本具有我国民间音乐特色的教材。教材的选编时要考虑到教学内容、民间音乐的融合，才能使教材变得更加的丰富和完善。
（三）训练方法得到改变
传统的视唱练耳唱名法有两种，分别是固定唱名法、首调唱名法，其中首调唱名法具有调式感强的特点，通过了解到一个大小调的音程，就足以应付其它各调视谱的音高。当民间音乐应用在视唱练耳教学时，可用首调唱名法来练习民间音乐，充分了解到我国民间音乐的乐谱、风格、结构、形式等，使学生得到综合的训练，音乐听觉、乐感得到提高。
（四）先进的教学设施
视唱练耳教学中必不可少的一项教学设备是钢琴，钢琴有八十八个键，是衡量视唱音准的重要工具，用钢琴来演奏民间曲目，在表现形式上不如西洋曲调的生动。通过先进的教学设施，例如音响、计算机、幻灯片等，可展现出我国民间音乐的艺术性，引起学生在情感上的共鸣，锻炼各式乐器的听辨能力、分析能力，审美能力也随之得到提高。
三、结语
综上所述，只有民间音乐的母语特征才符合我国的视唱练耳教学，在视唱练耳的教学中通过民间音乐来制定可供学生学习的教学内容，在其中加入优秀的音乐作品，充分调动学生的积极性，增添了教学的趣味性，使教学效果得到提高。
