学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想
音乐对于一个人的成长有着极其重要的意义，热爱音乐也是每一个人的天性，尤其是在幼儿时期，音乐对于儿童的认知和情感能力更是有着指导作用。而学前教育中，音乐教育就是为了培养儿童的音乐审美能力。在这种能力的培养中，最基本就是要求教师能够即兴弹唱，通过钢琴的旋律让小朋友们接触到音乐。因此，在学前教育这个专业课中，一定要开设钢琴即兴伴奏课程。
一、钢琴即兴伴奏的意义
钢琴即兴伴奏是幼儿园的音乐教学中一种必备的教学手段，同时也是学前教育专业学生们的必修课。在幼儿园中，实施这种钢琴即兴弹唱的教学，可以对小朋友起到很好的艺术指导作用。尤其是在幼儿园开展歌舞剧表演或者体操舞蹈表演时，教师可以通过钢琴的伴奏来代替言语上的指导，启发小朋友对于音乐的理解和表达。
而学前教育专业开设钢琴即兴伴奏这门必修课，其实也可以提升学生的音乐素养，在提高钢琴演奏水平的同时，也能提高对于钢琴弹奏时的节奏感和情感的能力，可以在今后的幼儿园教学中把这种能力也传递给每一个孩子。
二、钢琴即兴伴奏课程的现状
（一）学生钢琴基础差，弹奏能力弱
由于很多大学生以前并没有接触过钢琴，对钢琴并不熟悉，而且学前教育专业的学生素质良莠不齐，对于钢琴弹奏的基本功不扎实，底子薄弱，因此在学习过程中会比较吃力，影响今后的弹奏能力。
（二）教学教材不系统
现在很多学校开设钢琴即兴伴奏这门课程所选用的教材都是音乐院校编写的钢琴即兴伴奏课程教程，对于还没有入门的初学者来说，显得过于专业化，书上的很多专业术语学生们看不懂，这导致了教材的针对性和实用性不强，学生们的学习难度也会加大。
（三）教学体系不合理
钢琴即兴伴奏并不是单纯的钢琴演奏，而是包含了乐理、和声、钢琴和视唱练耳等多门课程，它除了要求学生能够在实际生活中运用钢琴来弹奏之外，还要掌握一定的乐理知识。而在很多大学的钢琴即兴伴奏课程中，往往理论和实践教学脱节，将乐理和实践分开教学，导致学生不能将理论和实践进行融合。还有最重要的一点，由于大学采取班级授课的形式，但每个学生的学习能力都不一样，优等生可能会出现不能深入学习而缺乏兴趣，一般的学生会出现不懂而产生畏惧的心理。
三、钢琴即兴伴奏教学改革构想
（一）加强师资队伍建设，提高钢琴教师的即兴伴奏水平
学前教育专业的钢琴教师除了要掌握专业的音乐知识之外，还要具备一定的思想道德修养、文化知识的修养以及艺术的审美修养。要想使本专业的学生都能成为学前教育方面的人才，钢琴教师首先就要具备一种综合能力，就是对声乐、乐理、视唱练耳、和声等一系列音乐专业知识的灵活运用能力，这也是钢琴教师工作能力方面的体现。
常言道：十年树木，百年树人，教师对于学生的培养作用不容忽视，而教师要想真正提高教学水平，就要多到幼儿园去听课，加强与幼儿园的交流，把幼儿园的教学环境融入到自己的教学中，掌握儿童歌曲的伴奏方法和演唱技巧，最终让学生能够从幼儿园的角度出发，成为社会上真正需要的人才。
（二）对即兴伴奏教材编写的构想
钢琴即兴伴奏课程的教材编写应该注重实用性和立体性。由于学生们在毕业后大多数都会从事幼师工作，但是在校期间他们的课程不会单单只有钢琴即兴伴奏这一门课程，还会有大量的文化课和专业课，所以相对而言练琴的时间会很少，大多数的学生都不具备钢琴的演奏能力。在教材的编写方面，可选用一些儿童歌曲，将这些歌曲改编成钢琴曲，这样不但能突出钢琴弹奏的练习，还能激发学生的学习热情，为今后进入幼儿园教学做一个提前的准备。
而教材的立体性又被称为一体化教材，是以课程为核心，配套出电子音像出版物。它以高科技网络手段为媒介，在专家、老师和学生之间形成一个纽带，教师可以通过网络这个平台了解学生在学习过程中遇到的问题，并能快速解决问题。
（三）钢琴即兴伴奏教学应加强实践的设计
重视钢琴即兴伴奏的实践，是将教学的内容和社会的需求紧密联系到一起。由于学前教育专业的学生毕业后大多数面向基层，从事的也都是幼儿教育和基层社会的音乐活动，因此即兴伴奏是学生们工作中不可或缺的一项重要技能。要想使学生们从根本上认识到这门课程的重要性，就要让他们意识到这会与他们的前途息息相关，这样教学效果才会事半功倍。
在实践方面的培养时，应该做到在学生们掌握了钢琴即兴弹奏的理论知识后，多给学生一些实习的机会，把学生们派到各个幼儿园中，在真实的课堂中教小朋友音乐的演奏，真正做到让学生了解实际工作中要如何开展教学，从而成为社会需要的实践型人才。
四、结语
在幼儿园的音乐教学工作中，钢琴即兴伴奏的表演可以对幼儿起到一个很好的艺术指导作用，音乐教育从娃娃抓起，提升幼儿的音乐素养。因此对学前教育专业学生的钢琴即兴伴奏课程教学改革是迫在眉睫的大事，它直接关系到学前教育专业的教学质量，最终关系到学校的生存与发展。我们如果想从根本上改变课程的困境，就要从课程的设置、教材的编写和教学的体系等方面来进行改革，最终使钢琴即兴伴奏课程的教学不断得以发展。
