高校钢琴弹奏教学存在的问题及应对措施
高校的钢琴弹奏教学是音乐教育中重要的组成部分。随着人们生活水平的提高，很多家长和学生开始对钢琴的学习越来越重视，越来越多的高校开设钢琴教学课程来满足更多的需求。但是，随着教学的不断发展，传统的教学模式，凸显出很多弊端，教学方法存在很多的不足。要顺应时代的潮流，培养出更多的优秀人才，提升钢琴弹奏教学的水平，就要突破传统的教学理念，总结经验，提出更多的有限措施和应对措施。
一、钢琴弹奏教学存在的问题
（一）教师教学存在的问题
师资的缺乏和单一，也是目前钢琴弹奏教学的主要瓶颈。老师采取集中授课，根据教学大纲进行固定式的教育。这种传统的教学方法很难满足现行的教学模式。每个学生都都有各自的特点，从而不能很好的个性化教学。共性的教学，忽视了学生们各自的特长，千篇一律的进行地毯式的教学，很难达到理想的效果。再则就是在教学过程中，教师往往忽视了钢琴弹奏的感情，过多的让学生进行指法的训练，这样就会让学生认为钢琴的演奏就是进行钢琴的弹奏、伴奏。没有让学生进行更多的感情投入训练。没有感情的演奏是乏味的，再强的弹奏技法也实现不了情感和钢琴的融合和情感的传递，达不到理想的教学效果。
（二）学生各方面的问题
首先，生活水平的提高，让更多的学生接受了钢琴的教育，相对于过去的学生来说，现在的学生有扎实的基本功和不错的演奏技能，虽然他们曾接受过钢琴基本功教育，但其中存在的问题也不容忽视。由于这些年高校的不断扩招以及一些不确定的因素，现在学生实习的机会比较少，上台表演机会也不多，这也影响到学生们的心里素质。比如上台演奏的时候，偶尔的小失误就会造成方寸大乱，从而是演奏的失败。对于实践能力培养的不足，也对未来学生的就业定位模糊。现实社会上对于现场的伴奏，即兴伴奏的情况比较多，心里素质达不到，从而也影响到他们的就业。
其次有些学生在学习中刻意的追求乐曲的难度高而忽视了自己的实际水平，对音乐的理解也不够透彻，学生在入学以前，学习的背景、环境都不尽相同，学生在学习上所表现出来的可塑造性、主观能动性的差异这些都应是所关注的问题。
二、高校钢琴弹奏教学的有效措施
（一）合理的教学方法。教师在制定教学大纲的时候，要综合的考虑到钢琴教学和音乐教学的计划和内容之间的内在联系。要让教学大纲适应学生们的需求，而不是学生们来跟着大纲走。根据每个学生的特点制定出不同的教学方法。实行师生双向选择，调动师生教与学的积级性。学生选教师，将竞争机制引入到教学中去，使静态教学变成动态教学。一是可有效地激发、督促教师不断学习，加强自身专业技能的提高，钻研改进教学方法，提高教学水平和质量；二是促进教师间相互学习借鉴，取长补短，改善教风。教师选学生，满足了教学双方的良好愿望，实行最佳组合，对号入座。使教学的针对性更强，从而达到最佳的教学效果。
（二）教师的教学方法要有灵活性和多样性。钢琴弹奏的教学应该采取一对一的教学模式。老师应该彻底的了解每个学生自身的特点和差异，采用不同的教学方法，有针对性的进行教学，例如有些学生能很好的投入感情，但在指法上有明显的不足，有些学生在指法上非常好，但在感情的投入方面却不行。这就要求教师要针对不同的学生进行的不同的教育。另外还要加强学生们的互动，让他们彼此的学习，学习别人的长处，弥补自己的短处，进行有效的沟通和训练。
（三）加强学生的弹奏训练。虽然这是一个艰辛而漫长的过程，但是这是基本功。基础打不好，就不要进行下面的教学。这就要求老师要加强引导学生，培养他们的自觉性和能动性。不让他们有厌学的问题，要加强和学生心里和思想上沟通，甄别出他们存在的思想问题，树立起他们的自信心和进取心。钢琴演奏要求演奏者有较强的反应能力和应变能力，以避免出现问题时影响整场效果，这就要求学生要提高注意力，在演奏过程中要消除一切杂念、缓解紧张的情绪。要让学生们有充分的自信心，相信自己是有能力完美的结束整场。
（四）为学生提供更多的表演实践的机会。除了课堂教学外，学校和教师应该多给学生创造实践锻炼的机会，比如经常举办音乐晚会、钢琴比赛钢琴汇报演出等，或者学生可以到一些健康的娱乐场所进行现场的钢琴表演，这样不但能很好的解决学生表演机会少的问题而且还能使学生在舞台经验社会实践方面也有不少收获。还应加强学生们的即兴伴奏训练，将理论联系实际，不仅能锻炼学生们的心里素质，还能锻炼他们现场的控制能力。
三、结语
综上所述，钢琴教学作为高校教育中的一部分 ，还要不断的探索出更多的教学方法，制定出更多的教学方案和大纲，培养出更多的合格的优秀人才，来满足社会发展的需求。这条路会很长，也很艰辛，只要不断努力地探索，就会有所成，也就会确保高校钢琴弹奏教学顺利健康的发展。
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