讨论多媒体在小学数学课堂教学的优势
随着当今教育现代化水平的不断上升，多媒体教学也应用在小学教育的方方面面。与此同时，数学教育也紧跟时代的步伐，特别是对数学的知识的处理，很多时候都需要借助多媒体来辅助教学，这样才能充分的调动课堂积极性，把课堂教学中的各种能量都发挥到极致，从而充分的解释数学本质，启发学生的数学思维，完美的完成数学任务，打造一个绿色高效的数学课堂。
一、多媒体在小学数学课堂教学中的优点
1.创造多样的数学情景，充分调动学生学习热情
因为数学学科本身的特点――抽象、枯燥，致使大多数小学生对数学学习的兴趣不高，只是消极被动的学习，成绩一直不理想。但是通过多媒体设备，将数学课本中单一的知识转化为集图片、文本、音效、动画等为一体的新的表现形式，将枯燥无味的数学知识变得生活化，趣味化，这种可观、可感受的教学形式，能够充分调动学生的感官参与到教学活动中来，并激发学生们学习数学的热情，教学效果自然就会有一个大幅度的提升。
2.将静态的数学课本变成动态的数学知识
在数学的教学课堂中，对于部分教师很难讲清的数学难点，经过多媒体技术的直观演示，给学生提供了自己亲身探索知识的机会，使他们在观察、思考、演示、操作的过程中充分的思考交流，发现数学现象的本质，探索数学的内在规律，充分的掌握数学知识。
3.把抽象的数学知识变成具体可见的数学知识
通过多媒体技术对一些艰涩难懂的概念、公式等数学知识进行生动的演示，就能够改变传统的演示方式，解决了许多现实演示中遇到的困难，而且给学生一种更加直观、更加具有吸引力的方式。例如，在教授“对直线和线段的理解”这节课程中，通常来说对于这一概念知识教师在黑板上划出一条直线，然后只是做一些口头上的讲解，但是这样的讲解，对于直线的一些特征学生们是无法轻易地学到的，很难让学生对直线的概念有一个真正的理解。因为小学生的抽象思维尚未完全形成，具有形象性思维，因此通过多媒体直观生动的表现形式，就能够将抽象的直线的很多特征，通过多媒体生动展现出来，这样学生就能充分全面的把握住直线的特征。所以说，对媒体技术在教师对抽象知识的讲解中体现了十分重要的作用。
二、如何在小学数学课堂中应用多媒体技术
因为数学学科具有一个严密的知识系统，学生在学习数学知识时自然而然的会形成属于自己的知识系统。但是新知识经常会与原有的认知结构发生冲突，这时就需要引导学生转化其定势思维，此时就要利用多媒体设备作为一个纽带，促进学生的认知结构的形成。
学生在学习生活中难免会遇到困难，这些大部分学生都认为是困难的便是教学难点。此时运用多媒体技术，化繁为简，将困难的知识变容易，将抽象化为具体，这样教学难点就能够实现突破。
在小学数学课堂熟悉概念时，因为学生的思维主要是具体形象的思维方式，对那些抽象的概念不易理解，学生经常不能掌握知识，这时就应该多利用多媒体技术。
三、根据教学实际选择正确的方法
1.通过游戏实践
通过多媒体技术，教师可以创造一个富有趣味性和竞争性的游戏环境，将所讲内容穿插到游戏之中，让学生有一个更加明确的学习目标，在娱乐中将知识学到，这样就轻松的完成教学目标。
2.通过媒体进行讲解
运用多媒体技术，教师可以将学生所学的知识转化成视频、图画、声音，从而向学生直接传授知识。这种方法通常运用于对数学观念、公式、法则的教授之中，因为这种方法更为直接具体
3.通过活动进行研讨
运用多媒体技术，教师可以给学生组织各种各样的活动机会，这样在他们参与活动的过程中，学生便自己去探索数学知识。在和老师同学的互动交流中，充分体验到数学的乐趣并掌握知识。
4.使学生的练习形式多样化
因为多媒体技术比其他传统技术具有更好的交互性，所以多媒体技术可以同更为丰富多彩、活泼生动的信息反馈。通过多媒体技术，可以实现学生在课堂上就能对联系进行反馈。学习的根本目的就是灵活的运用所学到的知识，而且课堂练习便是灵活掌握和运用知识的最好的联系方式。
小学生的一个特点便是稳定性不强，很容易产生疲劳，因此，教师们要不断地变换联系的形式，不断地以新的刺激来刺激学生，这样才能够充分的保证学生充足的经历和高涨的热情。通过多媒体形式的直观与生动，可以把抽象难懂的数学问题趣味化，这样学生就能够更方便的理解数学中的问题，也更能发挥出学生的发散思维。
四、结束语
总之，小学数学教育中通过多媒体，我们能够充分完成新课标的教学任务，提升了学生的数学能力和综合素养。正确的应用多媒体，将为数学教学带来更大的进步。
