刍议环境艺术设计专业素描教学对当下设计教育的思考
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）23-0232-01
环境艺术设计中的素描教学不仅是对设计人才进行培养的起点，同时又是设计教育的教学基础。我国传统素描教学受到欧洲文艺复兴经典素描与古典唯美主义思想的影响，尤其是我国始终照搬照抄苏联所提出的全因素素描设计模式，对我国设计人才的表现欲与创造性造成严重压制，这种模式通过再现的表现手法来描写物象。在我国环境艺术设计教育改革过程中，逐渐分支出“创意素描”、“工业素描”以及“写实素描”等众多素描形式，在很大程度上提高了环境艺术设计素描专业化教学水平。
尽管环境艺术设计专业素描教学存在一定严谨性与科学性，然而也要求其具有一定创造性，所以，环境艺术设计素描教学既要全面掌握基本造型规律与加强造型能力训练，同时又要不断开发学生的多元化思维，培养环境艺术设计专业学生本身所具有的创新力。
一、对学生本身所具有的观察能力进行重点培养
应该以教创新思想与艺术观念的素描设计教学代替基本功与技术教学。现阶段，我国很多高校对写实素描模式进行了基本延续，使得抽象素描止步不前，这种现象令人堪忧，而具有现代化的素描设计性观念将传统审美格局打破，构建了一条富有现代化及创意性的艺术设计标准与法则。环境艺术设计专业素描教学过程中，我们不仅要对传统优秀的美学思想与古典教学理论予以继承，而且还要在此基础上通过创新、开拓理念，不断对现代化美学理论及表现形式进行革新与创造。
传统环境艺术设计素描教学理念中，一味强调训练学生写生再现能力，这就在某种程度上忽略了学生的描绘性、表现性及创造性，严重束缚了学生本身所具有的创造能力。很多教师认为素描其实就是写生，写生达不到标准，作品就不合格。抽象性素描教学对创造性思维、教学改革及设计教育等均具有极为深远的历史及现实意义。由此既开拓了环境艺术设计专业学生自身的创造性思维，又丰富了素描教学内容。对素描设计中学生艺术个性与探索能力的培养均具有非常好的教育效果。
二、不断强化环境艺术设计专业学生的整体造型能力
对于素描描绘对象，依照学生环境艺术设计专业特点，需要在技巧与技能训练过程中各有侧重，这就需要依照不同的设计需求达到强烈的画面视觉效果，通过科学手段，理性化发挥与把握造型的形体结构和基本元素，摆脱传统室内静物写生模式，注重对学生抽象思维与空间想象力的培养与锻炼，提高学生对物体结构的理解与认识。对于环境艺术设计专业素描教学而言，必须掌握两大问题，即：空间关系的逻辑性与线条的运用。
（一）一切是线条与线条是一切
可用设计素描中的线条构成一种空间关系，且线条还具有分割空间与表现图形物象的功能。在素描勾勒的画面中，所切割的画面会产生丰富多彩的空间效果，可将画面本身所具有的形式美感体现出来。
在视觉形式和造型艺术中，线条是根本的语言要素。纯粹线条在自然世界中是不存在的，也就是说，线条是艺术家高度概括物质的一种集中表现，存在于实际物质之间。线条不仅抽象性比较强，而且还具有较强的动感性，能够彰显出艺术家的创作风格。在环境艺术设计素描教学中，往往会通过线条构成所设计的画面，并将线条自然美提炼出来。总而言之，线条不仅是最具环境艺术造型表现力的一种语言方式，而且还是最具创作者性格的一种重要因素。
（二）流动的空间与空间的流动
对于环境艺术设计而言，空间是其永恒主题，对于建筑设计师来说，必须灵动且敏锐的把握空间，在素描教学过程中，对空间的掌握与构建，可以说是素描练习的基础，并与线条相结合，能够将流动空间概念构筑出来，空间意象能够彰显出创作者的主观创造性与思维性。对于环境艺术设计专业而言，其素描教学重点是严密性与科学性。准确描绘比例、透视物象被称为基本造型能力的集中体现。对于空间而言，结构是其内在构成。特定结构对空间特征、变化及使用方式等具有决定性作用。空间外形可以改变，但是结构确实始终不变的。所以只有全面掌握空间结构，才能做到表现对象的坚实、有力。所以，结构并非直觉、感性的，要通过理性思维将其勾勒出来。
三、结语
作为一门基础设计课程，环境艺术设计专业素描教学必须始终与设计理念相贯穿，并结合时代与专业的步伐，实施大胆的改革与创新，并对环境艺术设计素描专业特征予以明确，重视对学生理性与形象思维的培养，以认真、科学的态度不断探索，让学生能够在学习素描的过程中，适时更新观念，不断提高其造型思维能力与形象思维能力，将学生素描设计中的个性潜能发掘出来，为将其培养成优秀的建筑设计师打下良好的基础。
