论声乐教学中的教师示范的重要性
中图分类号：J607 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0124-01
一、引言
教师在声乐教学中，往往会采用一种示范的教学方式，便于让学生们感受到声乐的直观性，这是一种比较普遍的教学方式，同时也是比较重要的教学内容。但是，很多人却不明白为什么要在声乐教学中进行教师示范，及其重要性。本文对有关声乐教学中教师示范的重要性进行分析和探讨，不足之处，敬请指正。
二、声乐教学的特点
声乐教学和其他学科有着最明显的区别，它是一个比较独特的学科。首先，尽管声乐教学也属于传授知识，但最主要的还是声乐技能的培养和训练。其次，声乐教学是教师与学生一对一的授课方式，教师和学生之间的关系更加紧密。最后，声乐教学以声带为乐器，存在于双方身体之内，与音乐教学有着较大的区别。
三、声乐教学中教师示范的重要性分析
所谓声乐教学的教师示范，也就是指教师进行范唱，对学生歌唱兴趣进行激发教师示范是一种有效的解决办法，可以让学生感受到教师的意愿，同时教师准确的示范对于学生而言，对满足歌唱要求的声音有一个直观和准确的印象，从而调动起学生的积极性，学生在倾听教师示范时对教师产生一种钦佩的心理，对教师自然而然的信任，消除学生对老师、对歌曲的抵触心理，并乐于接受指导，从而有效促进声乐课教学效率的提高。
首先，教师示范能够培养学生树立起正确的声音观念，这是在声乐教学中极其重要的环节。在具体的声乐教学中，声乐教师要认真、准确的进行教学示范，让学生们形成一种正确的声音观念，教师也可以选择错误的方法进行示范，让学生们对比，从而区分好与坏，区分主观与客观，区分正确和错误，学生们以此建立正确的声音观念。
其次，教学示范能够降低学生解决处理咬字的难度，特别是个别字的处理上，声乐教师可以对个别难点字、特殊字进行专门的示范，让学生寻找歌唱的规律，从歌曲作品中寻找其风格特点，学生从教师的准确吐音中感受吐字和发音如何结合在一起，甚至是一些每秒的音色，如何获得清晰的吐字。除此之外，还能从教师准确的示范中，学习歌唱的科学性，以及民族性特点，二者有机合成，领略语音的韵味和歌曲本身的风格特点，这是声乐艺术的最大特点。声乐教师还可以让学生们对比国外声乐作品和民族声乐作品的区别，让其感受民族声乐作品的独特。
再次，教师示范可以对学生的艺术处理能力的提高起到重要的作用。教师在声乐教学中，对每一个乐段、每一个乐句以及声乐作品，进行教学示范，这同时也体现出教师对于声乐的艺术处理能力，的确存在值得学习的地方。另一方面，对处理声乐作品的方式有一定程度的影响，教师在进行教学示范时，应当对声乐作品、乐句、乐段中筛选出几套方案，分别进行示范后让学生去感悟。
最后，不要忽略象征性示范的重要性。声乐教学中的象征性示范，即是观看合适的范例，学习所期望的行为方式。专家指出，大量的行为是通过简单的模仿不断积累而来的，人们对周边环境的人和事物进行观察，从而学会很多东西。科学技术的发展，让多媒体走进学生的课堂，教师对此进行利用，给学生们更加真切的感受，课堂中观看世界优秀歌唱家演唱，边看边学，犹如现场演出。
四、声乐教学中如何做好教师示范
首先，范唱前做好准备，教师要对歌曲的内容、重点、创作的背景、节奏以及所要表达的思想进行了解和把握，对歌曲的力度、技巧、速度变化以及情绪的表达等方面对延长进行处理，这样才能事半功倍；其次，范唱的情绪要到位，教师要把握歌曲中的情感，用内在情绪通过声音表达出来，充满感染力。同时范唱中要注意表情、发声、吐字以及口型等，让学生们感受歌曲的艺术性；最后，范唱后要提问，以教育为目的，针对歌曲中表达的思想、风格以及音乐情绪等方面，不断启发学生们进行独立思考。
五、结语
总而言之，声乐教学中，教师做好示范工作能够让学生们受益良多，一方面树立起正确的声音观念；另一方面，对学生的学习声乐的主动积极性是一种有效的激发。然而，教师在实际教学中要把握好度，不能过多的示范，让学生们有分析和独立思考的能力。
- 上一篇：浅析格林卡的声乐教学方法论
- 下一篇：浅谈西方音乐史教学方式的发展
