基于人文视野下的中学美术教学研究
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0257-01
前言
随着九年义务素质教育的进一步发展，学校对学生人文精神的培养更加重视，中学美术作为与人文精神紧密相联的课程，其中就包含了丰富的人文内容，蕴含着深厚的文化底蕴，对于陶冶中学生的精神情操，提高中学生的人文精神具有重要的作用。
目前，由于受到我国应试教育的影响，美术并不作为主要科目，而且考试内容范围较固定，教师对于美术的教学更加侧重对考试内容的讲解，而忽略了在美术课堂上对人文精神的教育，学生对美术课程也没有兴趣，为了能够完成教学任务、通过考试，教师还是根据以前落后的教学理念来进行教学，重视考试重点的培养，特别对美术考试的侧重点进行强化训练，对于学生的兴趣等方面不在意，因此，对于人文精神的培养更是少之又少。虽然近几年来新课程标准的改革对中学美术的要求是要注重对学生的人文精神的培养，将人文教育融入到中学美术的课堂教学中，可是，在一些地区的教学中依旧是以其他主科为主、美术课程一般不受重视。因此，更没有人文内容的渗透。
中学美术教学现状亟待解决，我国具有五千年深厚的民族优秀文化，中学美术教学的现状决定，其需要人文精神与之融合，在中学美术课程中进行人文教育，不仅仅是新时代的要求，也是弘扬我国传统优秀民族文化的要求，更是与世界文化接轨的必经之路；我国的教育方针注重人文精神的培养，我国的教育方针充分体现了科学发展观中以人为本的教育理念，在中学美术教学中渗透人文精神，就是希望能够使学生从应试教育中走出来，使学生能够得以全面发展，所以，在中学美术的教学当中融入人文教育是贯彻教育方针最好的体现；新课程改革要求我们应该更加关注对学生的人文精神教育，而随着我国新课程标准对教育课程内容的影响不断深入，美术课程体系的建设、课程实施的过程也需要突出人文精神，这样不仅可以培养学生的整体素质，还可以使美术课程更加贴近学生的生活。
二、人文视野下中学美术教学策略
（一）树立人文美术观。教师作为课堂实施过程中的引导者，必须要转变传统的落后的教学观念，要树立正确的人文教学观，要对美术教学当中的各个环节的知识体系进行重新构建，同时要加强对自身文化素养以及人文素养的培养，提高学生的审美能力以及创新能力，这样才能通过树立正确的人文观来影响学生们，鼓励学生们自主学习，真正做到美术教学当中以人为本的价值观的树立和拓展。
（二）营造具有人文文化教学环境。学习氛围对于学习兴趣、效果是有一定影响的，人文精神渗透的体现就是要建立一个人文文化的教育环境，学生们在具有人文环境的氛围中学习，久而久之就会对人文精神有所领会。教师要建立一个良好的沟通平台，激发学生们的主动性和积极性，通过户外写生等教学方法，使学生参与到课程教学中，进而对美术学习产生热情，提高教学效率。
（三）实施人文评价。教学评价的目的是为了更加全面的掌握学生对于基础知识以及学习能力的了解，也是教师反思自身的教学方法的途径，教师对学生进行评价的方式有很多，但是要注意学生的个性差异，尤其是中学阶段，身体、心理发展的重要时期，每个学生都各不相同，不能够千篇一律，要关注中学生的心理活动变化，这样才能够因材施教，教师要善于发现学生们的闪光点，对学生正确的做法加以肯定，学生们在受到鼓励和表扬的同时，也会加深对学习的兴趣，不要设定统一的标准，要根据学生发展的不同去正确的引导他们，从而更好地鼓励学生进行全面发展。
三、结论
根据上文所述，笔者认识到中学美术在教育过程中缺失人文精神，人文精神不仅是精神文明建设的重要内容，而且对物质文明建设也具有深远的影响，在经济快速发展的今天，人文教育水平的高低直接影响了一个国家、一个民族的文明程度，因此，我国作为一个历史悠久的、文化深厚的国家，更要注重美术课程中对人文精神灌输，使学生树立正确的人文精神价值体系，而这也是我们中学美术的教学目标。
