财会技能教学中小键盘训练方法探究
财会基本技能包括点、算、写等技能，是高职院校电算化会计专业学员必须熟练掌握的专业技能，它要求学员在毕业前：要练就一手好字、一手好算盘、一手熟练的点钞技能、一本好账、一流的查账技能和熟练的计算机操作技能。但一直以来小键盘、技能没有得到应有的重视，仍然是职业学校会计技能教学中相当薄弱的环节。
一、财会技能教学中小键盘训练存在问题
从2011年至今教育部一直将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，同时在关于印发《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》的通知中，明确了今后三年会计技能仍将作为全国职业院校技能比赛项目。小键盘操作作为会计基本技能纳入竞赛内容。
1.内容设置简单。目前小键盘教学内容单一且不完整，不能满足实际岗位和技能大赛需要。我校出纳岗位专业开设的财会技能课程中小键盘，计算器这一教学内容一共安排6个学时，实训环节安排4个学时，课时量相对较少。
2.实训项目操作单调、枯燥。传票翻打项目训练的基本操作是比较单调和枯燥的，财会专业学员在进行实际操作训练时，头两天可能会因为新奇而对其表现出浓厚的兴趣，但随着时间的推移，一成不变的、单调枯燥的基础训练会让学员感觉乏味，再加上学员对技能的掌握需要反复的、大量的练习，在熟练掌握加减运算方法的基础之上，反复练习盲打、找页、翻页等相关技能的基本功，这些繁琐而单调的基础操作，训练时间太长，会让学员产生厌学心理
3.输入姿式不规范。就目前而言，技能教学在训练学员盲打技能时，所采用的训练方法多为数字小键盘盲打。小键盘盲打训练十分重视动作的规范性。就数字小键盘盲打训练来说，正确的打字姿势不仅可以减轻操作者的疲劳，还可有效提高操作者的盲打速度。但在实际的教学训练中，很多学员由于训练时间较长而产生疲劳，从而不再注重打字姿势的规范，导致规范动作的连
贯性遭受影响，降低了盲打速度。有一个学员，在录人过程中错误率很高.达到10%左右.经观察发现其“7”键和“8”键经常击错，原因是她把“7”键和“8”键都用右手食指击打.由于手指的分工不合理.造成手指的错位形成误击.令其改正，经过一定时间的训练才改正过来.后来录入速度有了跳跃式地提高。
二、优化小键盘训练方法的对策
1.科学的训练计划
根据训练方案的安排，分阶段有计划地实施“传票翻打”技能训练，并在每一个训练阶段制定相应的要求。在训练过程中，严格按计划执行，督促学员抓紧训练，完成既定目标。同时，根据训练中的具体情况，对训练计划及时地做适当调整。
2.适当调整课时，科学编排教学内容
小键盘操作内容多，实践的要求高。要取得好的教学效果必须适当增加课时。在教学内容安排方面，可以是对小键盘进行分模块教学和训练，也可以是跟其他技能穿插并行教学和训练。比如小键盘传票算，传票算在珠算这项技能中也有所要求，两项技能可以融合训练，让学员对财会基本技能有更全面的认识。
3.构建科学的技能考核体系
主要有三方面：（1）明确考核内容。考核内容应与实际岗位和竞赛要求相一致。（2）确立技能标准。参照岗位的技能要求和大赛的水平，制定优秀、良好、合格、不合格的等第。（3）制定考核流程，按照国赛的规程制定考核的一系列的操作程序，严格按照程序操作，保证考核规范、公平。同时为建立学员小键盘操作成长手册，对学员在校期间小键盘操作情况进行整体跟踪。
4.改进技能训练的模式
一般的训练模式只能使学员觉得单一乏味。日常教学由任课的教师负责，主要是小键盘课堂教学的开展，由第二课堂中优秀的学员作为督导员；遴选一批悟性较好的学员，组成小键盘项目的第二课堂，进行小范围教学，再“以点带面”，这部分同学作为督导员指导学员午间、晚自习的常规训练，带动全班同学共同进步，既能减轻教师课堂教学的工作量，又能兼顾全班，同时，特别拔尖的同学还可以作为技能大赛的备选选手，他们作为现实的榜样在激发学员学习兴趣上的作用远比教师空洞的说教有用得多。
5.合理安排时间
小键盘录入技能训练主要是一个熟练动作的过程.需要花相当多的时间.并且必须保证训练过程的连续性。经研究发现，技能训练水平提高速度呈阶梯状曲线发展.最显著的特点是分为“提高期”和“高原期”。在“提高期”时，应加大训练强度，可采用短期集训的方法，每天训练时间在4小时以上.此阶段是技能水平提高的关键.可采用多次测试、比赛等训练方法；在“高原期”（即练习成绩达到中上水平时，速度会有一段时间的停滞不前），应保持每天训练2―3个小时。此时应加强思想教育，教育学生持之以恒，坚持训练，此阶段以学生自己练为主.并且可采用情境训练和趣味训练等措施。
6.强化盲打训练
为了“逼”学生不看键盘，可以利用小键盘在学员之间进行报数练习，敲击小键盘的学员使用眼罩迫使自己不看键盘，另外一名学员进行报数。在熟记键盘的基础上充分发挥每一个视觉信号。做到能迅速地反映成手指的动作.从而形成眼睛、手并用，眼到手到，得心应手的录入技巧。
7.提高教师技能水平
技能教学水平的高低，教师是关键因素之一。要提高小键盘技能教学，首先要提升教师的技能水平和教学水平。行之有效方法之一就是在教师之间开展大比武，定期对教师的专业技能水平进行考核，实行“竞争上课制度”，不过关不上课，对教师提高自身业务水平有很好的督促作用。
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