在教学中如何使用远程教育资源
使用远程教育资源把我们从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，在学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。远程教育资源的运用，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。
在使用远程教育资源的教学过程中，有以下几点体会：
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来
兴趣是最好的教师，可以激发学生强烈的求知欲望。在学习过程中，学生学习的动力来源于其自身对学习内容的求知欲，直接影响到学习的效果。远程教育资源中丰富的多媒体课件，集声音、图片、视频、动画为一体，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，充分调动学生的眼、口、耳、脑等器官。一改传统教学中教师通过 “黑板加粉笔”这一单一的方式来传授知识，让学生形象、生动的快速理解学习内容，掌握知识。运用多媒体课件，为学生创设有趣的学习情景，激发他们对学习的深厚兴趣和强烈的求知欲，让他们学得兴趣盎然，学得轻松愉快。学生不仅有兴趣广泛学习探索发现规律，认识本质，还能提高学习认知的能力和思考创新的能力。
二、使用远程教育资源时要注重实效
虽然大多教师都能在教学中使用远程教育资源上课，但是一部分教师对远程教育资源的使用认识不够，在运用时缺乏目的性，只注重形式，没有注重实质。单纯的为了用而用，把远程教育资源中的多媒体课件和课堂教学简单叠加，生搬硬套在一起，把课件当成了一件“装饰物”，必须的板书或者示范都让多媒体代劳，完全忽视了传统课堂教学的优势。脱离课本，把所有教学内容都罗列到多媒体课件中，表面上看内容很多，实际上从过去的“满堂灌”变成现在的电脑灌输。还有部分老师，给每张幻灯片都添加特殊音效或者图片，喧宾夺主，过分吸引学生的注意力在这些花哨的特效上，反而削弱了多媒体课件的教学效果。在选用远程教育资源中的课件进行教学时，要在钻研教材、教法的基础上，深入贯彻教学的本质，充分体现学生的主体，考虑到选用的目的，想要达到的预期效果，凸显实效性，设计出适合自己所教学生的教学方案。
三、创造性的使用远程教育资源
使用远程教育资源不该仅仅是简单的“拿来主义”，充分的利用好远程教育资源，要在备课上下大功夫。面对多种的素材和课件，给教师的使用留下了很大的发挥空间。每位教师使用时都可以根据自己的教学需要选择或者截取部分资料，没有必要照搬全部，对现有的资源可进行大胆的改造利用二次开发。对学生进行充分的学情分析后，结合实际教学需要，对资源适当的删减、增加、修改、组合成新的适合自己的教学资源。比如在英语教学中，教师不用口干舌燥多次领学生读单词和句型，远程教育资源中的教师发音纯正，只要重复点击，不但学生学到了纯正的英语，教师本身也得到了学习，英语发音水平也有了提高。那么，把这些省出的时间用到备课上，学习和研究优秀教师的教学方法，再结合自己的教学，通过取长补短的方法，把好的教学方法和训练方法应用到自己的课堂中不但使自己的教学水平、业务能力得到提高，课堂教学不再是枯燥无味，而是变得生动、活泼，取得了较好的教学效果。发挥远程教育的强大作用的同时，还可以提高教师的创新能力。
四、运用远程教育资源，扩充课堂的容量
学生的接受能力决定了课堂的容量，多媒体课件对学生进行全方位的感官刺激，加速学生的理解过程，缩短了对课堂教学内容的接受时间。比如讲授部分图形、面积等数学知识时，运用多媒体课件直接演示出旋转、平移的过程，就比单靠课本上的图例和抽象的讲解效果要好很多。学生一看就明白，容易理解和接受。这样节约了课堂时间、提高课堂效率不多，还能培养学生的拓展思维，增强逻辑推理能力。另外，多媒体课件还能呈现连线、填空、选择等多种题型，把题目提前做成幻灯片，能节省不少课上板书时间，还能增大学生的练习量，避免有限的课堂教学时间耗费在板书上，提高教学效率。有条件的同学还能把课件带回家学习，长期保存。
五、转变观念，提升自身能力
教师在工作中要实现远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一要求，要形成自觉并且积极使用远程教育资源上课的意识。提升自身的信息素养，提高使用信息技术的能力，掌握远程教育设备的使用方法，才能用好远程教育资源。学会计算机、互联网的基本操作，熟练使用常见的各类办公软件，学会对远程教育资源的二次开发和利用，做好与各学科的课程整合，不断的更新教育观念、优化教学方法、提高课堂效率。
在今后的教学中，我们应该更好的利用远程教育资源，让这些宝贵的资源最大限度的为我们教学服务，为学生的学习服务，使教师与学生共享优质教育资源，共同成长，进步。为教育教学质量的提高打下好的基础。
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