高校舞蹈教学改革问题探讨
中图分类号：J616.9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0273-01
一、高校舞蹈教学现状
我国舞蹈教育源远流长，最早可追溯到周朝的《六代舞》、《六小舞》，历史悠久，对社会发展起到了重要作用。现代舞蹈起步晚却发展快，出现遍地开花之势，各高校纷纷设立了舞蹈专业。但是，由于传统舞蹈教学理念的影响，在实际教学中出现了很多问题。
（一）教学模式陈旧。我国舞蹈教育历史悠久的一个负面影响，就是局限了现代舞蹈的发展。目前我国高校舞蹈教学大多沿袭传统的教学模式，方法单一，没有根据学生的具体情况制定培养目标，而是采取“一刀切”的方式，学生潜能没有得到充分激发，更甚者有些接受能力较差的同学无法理解教学内容，没有达到教学效果，缺乏灵活性，无法调动学生的学习热情和积极性。
（二）课程设置不科学。教学课程是教学的骨架，教学的有序开展和教学效果的提高有赖于教学课程的合理设置。但是目前我国高校舞蹈专业的课程设置存在不合理之处：就课程安排来看，大多数学校偏重于专业实践方面的培养，课时多，而专业理论的学习却十分欠缺；同时，面对文化课基础薄弱的艺术生，学校却忽视了文化课的学习，将重心全放在了专业学习上，这样不利于培养学生的综合素质。此外，在舞蹈专业的课程设置上，学校尚未考虑就业问题，停留在传统课程上，使该专业的毕业生面临“毕业即失业”的问题，无法满足社会需求，就业困难。
（三）师资力量薄弱。舞蹈专业尤其特殊性，对其教师的要求比较高。我国现代舞蹈教学起步较晚，在该领域的师资力量十分薄弱，主要表现在两个方面；一方面具备丰富专业知识的高素质教师资源匮乏，现在的舞蹈教师很多是从歌舞团调来的；另一方面，这些教师整体素质较差，且年龄偏大，只具备舞蹈实践技能，但是作为舞蹈教师应当具备的专业知识、教学手段等有所欠缺，而有些教师则是因循守旧，仍沿用传统“灌输式”教学方法，不能准确把握舞蹈行业的发展形势，导致学生缺乏主动学习的意识和如何提高自己舞蹈技能的反思。
二、高校舞蹈教学的改革措施
高校舞蹈教学中存在的问题不利于学生舞蹈水平的提高，因此改革教学刻不容缓，也只有改革才是优化教学结构、保持该专业发展的唯一途径。
（一）创建新型教学模式。创建新型教学模式就是要打破传统以教师为主的教学模式，改善教学评价机制，实行多元化教学，根据所学内容采取灵活教学的方法，如在学习民族舞蹈时可以带领学生到民族舞蹈团体练习场地亲自观赏学习，或邀请民族舞蹈的优秀舞者现场讲解，同时还可结合民族乐器讲解，拓宽学生的知识面。面对严峻的就业形势，高校在实施舞蹈教学时，应当以社会需求为指导，不仅教授学生专业的舞蹈知识，还应为今后学生进入社会后的工作能力做思考，培养学生舞蹈历史、编导等更多与专业相近的知识，以帮助学生更好的就业。
（二）完善课程设置。舞蹈教学是一门综合性较强的学科，不仅重视理论学习，更注重实践，同时还与历史、美学、人文科学等多个领域相关联。因此在实施舞蹈教学时，学校要合理规划舞蹈专业理论知识、实践培训以及相关知识的学习比例，调整课时。在理论课上，要实行交叉学习，即结合舞蹈理论知识与多个学科，使舞蹈的内涵得到更好的表达；在实践课上，可以多创造课外学习的机会，如观赏、参加演出，模拟课堂，同时可借助网络、多媒体等现代化技术设备多视角地向学生展示不同背景下所产生的不同舞蹈的原因，使课堂内容得到延伸，从而使学生更加深刻地感受到舞蹈的魅力，进而激发学生自主学习，提高学生的综合素质。
（三）强化师资力量。教师综合素质的高低对教学效果的好坏有着直接影响，学校应当竭尽所能培养一支高水平的教师队伍，一般可通过多种渠道：在招聘时，优先选聘综合素质较高的教师；在教师培训方面，要加强年轻一代教师队伍的培养，以提高其专业技能和教学水平，进而将教学内容充分传达给学生；再者，学校还要加强对教师责任心的教育，增强教师的教师道德和责任心。
随着我国社会经济水平的不断提高，文化事业得到了很大发展，人们越来越关注自身修养的培养。舞蹈艺术属于素质教育的一部分，对于提升个人修养有重要作用。学校在舞蹈教学方面应当配备优秀的师资队伍和先进的学习设备，完善教学体系，实行多元化教学，以满足社会对复合型人才的需求。
