“动”式教学理念下的数码钢琴集体课教学改革
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0052-02
一、目前我国高校数码钢琴集体课的优势与不足
近年来，数码钢琴教学系统走进了国内各大高等师范大学和艺术院校。它在钢琴专业以及非钢琴专业如舞蹈、声乐教学中较之传统钢琴教学显示出了独特的优势。首先，教学成本减少而教学成果显著。传统钢琴教学以一对一的形式授课，对相同学习程度和进度的学生群体，教师需要重复授课。这种授课方式虽针对性强，但工作效率并不高，尤其是受众为初级程度的情况下，这种授课方式的不足则更加明显。而数码钢琴可采取一对多的授课方式，对于相同程度的初级钢琴学生具有较强的适用性。相同的知识点无需重复讲授，显著提高工作效率。其次，数码钢琴集体课的讲授内容系统科学，课堂气氛活跃。在传统的个别授课中，教师讲求演奏技术的科学性、系统性，但由于反复讲授，易出现随意性和即兴性，且在学生数量、课时量较多的情况下，更难保持耐心。而数码钢琴集体课中，教师能够热情饱满、科学、系统的讲授演奏理论和演奏技法，概念明确、条理清晰、教学语言规范。由于数码钢琴教学系统是集体练琴，教师可任意选听个别学生的学习情况，因此学生在课堂上能够消除紧张的心理。与此同时，在集体课上，学生间也可相互学习，充分发挥群体效应的作用。其三，授课内容丰富，知识面广。钢琴技术的进步离不开相关理论的学习。听音试唱、基础乐理，即兴伴奏等相关学科，都可以在数码钢琴集体课教室中完成。如即兴伴奏课，教师讲授歌曲的和弦连接、和声织体后，学生需要课堂实践。在为歌曲编配伴奏的同时，还可通过数码钢琴的录音功能、合成功能，更加生动的感受课堂学习效果。
数码钢琴集体课的形式具有很多显著的优势，但转换角度看，也有其不足之处。其一，集体课的教学模式缺少针对性，不能“量体裁衣”的辅导。由于是一对多的教学模式，在一定的时间内较难全面的指导每一位学生，针对学生的个性问题，解决能力较弱，不利于个性演奏风格的培养。其二，由于乐器制造结构、技术、发声原理的差异导致的问题，数码钢琴这种教学工具，键盘力度较轻，声音相对缺乏层次，导致在教学中缺少对学生手指技能和乐感的培养，这是数码钢琴先天的不足。其四，针对同一行政班级内技术程度不同的学生，教材的选择与使用是难题。如有初级车尔尼599程度的学生，还有中级车尔尼299程度的学生。学生之间的技术能力差异，导致课堂授课内容的差异，统一教学进度较难。
因此，数码钢琴集体课教学改革的研究，要对其教学模式改革，发挥数码钢琴集体课的优势，解决师资少的难题。同时以大课与小课的结合这种方式发挥传统授课方式的针对性强等优势。加强自身硬件设施建设，选择适用性、实用性、针对性强的教材，科学教学体系。这些工作的完成需要改革、创新，需要在教学理念的深层次指导下的变革。
二、“动”式教学理念提出的前提与内涵
随着现代社会的发展和人类的进步，大学的人才培养目标已经不仅局限于“具有扎实的基本功或专业知识”，还要有许多附加的素质要求。比如：团队协作意识和创新精神以及各种能力等等。2010年5月第四届中外大学校长论坛上袁贵仁部长在讲演时指出：“教育促进创新，以创新促进增长，以增长促进就业，以就业促进和谐，以和谐提升竞争力，正在成为各国谋划后金融危机时期繁荣和发展的一个基本思路”。这就要求我国高校音乐教育要实施以学生创新能力形成为核心，深刻改变单一传统的教学模式，重新理清教学思路，设计能够体现学生能力形成理念的教学方法探索。2011年初我校提出了“动”式教学，它既是一种教学理念也可以说是一种教学文化。“动”的含义是一个形容词“Active”，即有活力的、积极的、主动的。“动”式教学理念有三个要素：主张积极的、有活力的、学生主动参与的课堂文化；提倡学生主体，教师主导，师生互动的教学方法；其核心是学生主动学习，从这个含义上说，“动”的含义与动车的“动”相近。在音乐教育领域中，数码钢琴集体课的改进，也要以转变教育观念为先导，了解当前社会对本专业钢琴音乐发展的新动向和各种新型的教学法。加强多媒体的应用，提高课堂教学的针对性，创新观念以适应不断发展的钢琴集体课的教学。掌握适合基础钢琴教育的新模式，确实提高教学水平，从而培养出具有创新能力的音乐专业应用型人才。
三、数码钢琴集体课教学内容及教学体系的探索
（一）进行数码钢琴集体课教学改革的根源
为满足社会基础音乐教育，特别是中小学音乐教育对师资的大量需求，更好的培养具有创新能力的音乐专业应用型人才，大力加强对学生教学、指导力度。但钢琴教师在近年来指导实习的工作中发现两点主要问题：⑴传统的钢琴教学传授给学生的技术只能满足琴行、艺校工作中的钢琴教学工作，而对于想学习电子琴、电钢琴的学生，实习教师便束手无策，知识面的狭窄束缚了学生的工作空间。⑵在中小学音乐课堂中，由于该学校教学设备的不足，实习学生只能用电子琴给孩子们上课。而我们传统的钢琴教学中缺少对电子乐器及电子琴伴奏的教学内容，这也使学生们无法适应中小学的教学环境，严重影响教学效果。⑶对工作中出现的非常态状况，不能运用已经掌握的知识和技能进行创新、变革从而解决问题。⑷学生在基础音乐教育工作中，不能较好的调动学生学习兴趣，运用各种教学方法及手段达到教学目标。基于以上情况，数码钢琴的教学指导尤为重要。而综观目前的数码钢琴教学内容，首先作品数量相对较少、演奏形式单一，大多为独奏曲目。其次不能针对学生基础薄弱且技术能力高低差距大的实际情况。其三是课堂教学方法的单一，大多为教师讲授后的学生单独练习，课堂气氛单调、乏味，使得学生掌握的教学方法也较为单一。与此同时，在这些教学内容中所用的歌曲伴奏曲例虽然丰富，但缺少针对中小学音乐教材中歌曲的曲例，且不能更好的培养学生自主配置伴奏，养成独立思考、创新的能力。因此，针对音乐专业的具体特点，结合实际教学情况，改革数码钢琴集体课教学内容及教学体系工作迫在眉睫。 （二）“动”式教学理念下教学内容的改革
针对我校音乐专业的具体特点、结合学生实习教学的实际情况，运用“动”式教学理念，数码钢琴中的教学内容可以分成四个部分：键盘理论――弹奏技巧――独奏与合奏――即兴编创，它们既相互独立又密切联系。
在“动”式教学理念下的教学内容改革中，首先增加不同时期、不同国家作曲家的作品和相关创作知识，如在独奏作品中选择巴赫、亨德尔的巴洛克时期作品；选择中国作曲家的钢琴作品《彩云追月》、《浏阳河》等。其次教学内容的改革增加了合作性的内容――合奏，既钢琴与钢琴或钢琴与其他形式的配合弹奏。如四手联弹《军队进行》、双钢琴作品以及钢琴伴奏等。其三，在教学内容中增加钢琴教学法、键盘和声、钢琴艺术发展史等钢琴演奏的相关理论知识。如贯穿整个教学体系中的大调式、小调式、民族调式的键盘和声知识；在歌曲配弹伴奏部分中融入的作品体裁知识；在课程开始部分的演奏技法教学内容等。学生通过对这些知识的学习可以更加的开阔视野，提高知识底蕴、艺术素养，引起学生更多的学习兴趣，也为教学方法的改革提供基本保障。
（三）“动”式教学理念下教学方法的改革
在日常教学中，教学方法有很多种，但对于教学方法的好坏却没有定论。教学有法，教无定法，贵在得法是真理。所谓得法就是教学效果好，既传授了知识，又教会学生主动学习，这是“动”式教学理念对教学的基本要求。教学方法改革的目的也就是通过“教”来转变学生学习的方式，即从传统的填鸭式的被动学习转变为具有创新意识、合作意识的主动学习状态。根据实际教学工作的探索，笔者将主要的几种教学方法总结如下：⑴论题型教学方法：这里主要指教学课题。在钢琴技能学习中普遍存在的知识点进行概括，形成系统且独立的教学专题。引导学生对教学专题进行主动思考、加工充足，并能够运用整合后的知识体系结局问题。如教学专题中有民族调式的相关理论及歌曲配弹、演奏作品解析等。学生通过对此专题知识的掌握、升华，具备对民族调式声乐、器乐作品进行独立弹奏、解析的能力。⑵合作型教学方法：在教学当中，根据教学内容进度，将学生编配成合作小组，2人至3人。使学生在学习的过程中能够相互学习、取长补短，培养团队意识。如在教学内容中的合奏部分，其中设置了器乐、交响乐内容的合奏作品、双钢琴作品等。在合奏的过程中，学生之间要相互倾听彼此的声部交错、音响大小等。⑶启发型教学方法：指团体成员齐聚一起，经由说、听和观察的过程，彼此沟通意见，以达成某种教学目标。启发型教学方法旨在避免学生被动地接受知识的灌输，期望在引领学生思考和解决问题能力之时，能使学生自发出积极主动的学习精神。如在课程每个单元即兴伴奏环节中，教师就本单元的知识点讲授完，带领学生练习范例歌曲。对同一歌曲伴奏的织体、和声功能配置虽有一定的规则，但在讲授、练习的过程中，仍提出诸多预设的方案，并用教学语言和示范动作启发学生创作自己的方案。这种方法的使用，极大的鼓励了学生在学习过程中的主动性和创造性。
（四）“动”式教学理念下教学模式的改革
在“动”式教学理念下，改传统“一对一”的钢琴教学为一对多的集体课教学形式。与此同时，辅以在中小学、琴行、艺校为基地的时间场所进行教学。集体课的教学模式是以行政班级安排课程为前提的。比如说2012级1班开设数码钢琴集体课，那么这个行政班级中包括初级程度、中级程度的学生在同一课堂听课。教师按照课程安排讲授理论性基础知识，然后根据每个程度学生的实际技术能力和接受能力安排同一理论体系下的不同弹奏作品。这种教学模式的改革极大程度上拓展了学生视野，且具有良好的知识建构性。其次是基地实习的教学模式。实习环节是指导学生吸收、转化、运用、创新知识的最佳途径，也是培养音乐专业应用型人才的必要途径。在此教学模式中，教师可指导、启发学生运用已掌握的知识和技能以创新性的思维模式去解决实际问题，较好的巩固了知识体系，检验教学成果。
四、结语
总之，高师音乐教育改革创新在充分自我认识的前提下，以“动”式教学理念为指导，积极进行教学内容、教学方法、教学模式的改革。贯彻落实培养目标；规范数码钢琴集体课的教学内容；充分利用集体课形式培养学生基本技巧、钢琴演奏与教学、实用技术指导与应用能力。在继承和发扬传统教学优势的同时，掌握现代教育技术。全力培养具有自主学习意识、合作意识、创新能力的音乐专业应用型人才，努力把钢琴基础课程建设和改革推上一个新的高度。
