儿童水墨画教学实践与思考
中图分类号：J213.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0153-01
近年来，在儿童美术教学活动中，越来越关注水墨画的教学，普及速度相当之快。教学实践中，发现学生还是不能很好的了解，更别说要他们掌握很好的技能了，大多数孩子对卡通画比较感兴趣，而对于传统的水墨画兴趣缺乏。这样很不利于我们国家传统文化的发展。
一、现阶段儿童水墨画教学所面临的问题
（一）教学形式单一，激发不了学生兴趣
在儿童水墨画的教学过程中，相对而言形式很单调。一般分三步走，首先老师给学生讲解一下水墨画的笔法跟相关的调色技巧；其次是老师做示范，小小的演示一番；最后一步是学生开始练习。同学们自己练习的时候，主要是临摹，在水墨画教学过程中，这是一个最基本的思路[1]。老师不管学生有没有绘画基础，基本上让学生自由进行临摹，根本没有任何的规划，这样就会让水墨画的教学过程变得非常的散，形式也非常的单一，刚开始，对学生来说可能还有一点新鲜感，时间稍微常一点，就会觉得非常无聊。单纯的临摹，太过于枯燥，大家也不会有太多的耐性，所以对于一些水墨画的技能根本没办法很好的掌握。
（二）水墨画老师认识上有误区，低估了儿童的独创性
有部分水墨画老师会有一种认识误区，觉得儿童的理解能力以及领悟能力不到位，没有较好的独创性，所以在教学过程中，就采用临摹的方式。其实儿童有着很丰富的想象力，只要他们学会一些简单的笔法，完全可以自我创作。同学们自由练习的时候也没有做好，太过于死板，老师怎么说，学生就要怎么画，有的时候连一些具体的位置，老师都会给学生设定好。这样根本不利于学生的发展。学生懂得一些技巧之后，老师就应该引导大家按照自己的想法与理解进行创作，而不是束缚他们的思维，否则就不利于培养儿童的创造力。水墨画最主要的功能是抒情达意，不单单只是追求它的艺术性。
二、儿童水墨画教学方式改革
传统的儿童水墨画教学方式中存在的问题，使得教学的效果不理想，不利于水墨画的发展，所以要探索一些新的教学方法，采取一些相应的措施来改变这种现状。
（一）最大程度的激发儿童的兴趣
儿童对新鲜事物都会感到非常好奇。激发儿童对水墨画的兴趣，这也是现阶段我们国家小学美术对水墨画教学的一大要求，只有这样才能更好的推动水墨画教学的发展。如果学生对水墨画有了很大的兴趣，那么他们就会有很多不一样的创意，这些都是相辅相成的，那些特别的、有价值的想法很大程度上都是基于兴趣的基础之上，如果对水墨画没有兴趣，那么就很难去谈一些创意跟想法了[2]。所以在儿童水墨画教学过程中，老师要对这个过程当中的各个环节进行一些趣味性的设定，一定要避免单一死板。刚开始教同学们水墨画入门的时候，老师在演示阶段，采用一些趣味性的方法，例如用毛笔蘸上墨水在宣纸上稍微勾勒几笔，虽然老师只画了几个点跟几根线条，但是出现在大家眼前的却是一只活灵活现的大虾。这样一来，同学们就会兴趣大增，也会非常的好奇，觉得水墨画非常神奇，所以都有想试一试的冲动。如此，老师就可以对学生进行引导跟鼓励，让大家自由发挥，试着用一些简单的笔画作幅画出来。学生会带着饱满的热情开始，画出各种自己想画的画，这就会让他们觉得非常的新鲜，创造性也会大大增强，就会慢慢感受到水墨画那种无穷的韵味。
（二）培养同学们的观察能力，提高他们的创新意识
要想画出更好的水墨画，就必须仔细的观察，对事物要有大概的认识，要很好的了解它的关键所在，只有这样画出来的作品才会成功。刚刚我们说到在儿童作画的时候，老师不能对他们有太多束缚，限制不能太多，但是也不可以放任不管，让他们天马行空的发挥，如果跟事物的本质相背离就不行。例如在对不同种类的花进行描绘的时候，老师在教学过程中可以利用多媒体，在上面展示一些花种给同学们观察[3]。对于菊花来说，它们有较细并且卷曲的花瓣；对于月季来说，它们的花瓣呈片状，每一层都包在一起；而对于牡丹来说，跟以上这些花的特点又不一样。所以同学们如果想画好这些花，肯定先要了解它们的基本特点。
三、总结
文章阐述了我们国家现阶段儿童水墨画所面临的一些问题，同时也给出了一些可行性的对策。儿童是比较特殊的学习群体，他们只有面对自己感兴趣的事物的时候，才会有想学的欲望，所以儿童水墨画老师在教学过程中，一定要增加学习的趣味性；另外还要注重培养学生的创新能力。这样一来，就会使得教学的效果更加显著，也会在一定程度上促进我们国家水墨画的发展。
- 上一篇：探究钢琴伴奏与芭蕾舞教学的关系
- 下一篇：浅议舞蹈编导教学改革
