关于加强独立学院会计手工模拟实验教学的思考
引言
会计手工模拟实验教学对于应用型会计人才的培养十分重要。一方面，会计手工模拟实验是会计专业教学的基础和根本要求，同时也是强化学生实践能力的有效途径。学生只有通过会计手工模拟实验，才能真正明白会计的原理和操作流程，为进一步学习后续的课程打下坚实的基础。另一方面，会计手工模拟实验是推进应用型人才培养的客观需要。从现实条件出发，由于企业设立的会计岗位有限，同时由于公司财务保密的需要，因此学生找实习单位变得十分困难，很多会计实习也是流于形式。所以，为提高学生的动手能力，增强就业竞争力，加强会计手工模拟实验室的建设迫在眉睫。
一、独立学院会计手工模拟实验教学存在的问题
1.学生缺乏“职业敏感性”
在会计课教学过程中，只是传授给学生相关的理论知识，无法让学生有身临其境的体验，理论教学与现实差异较大。很多学生对会计职业及会计岗位的职责认识不清，仅仅停留在理论阶段，一旦进入实际操作就会混淆自己岗位的具体职责，不明确自己该做什么不该做什么，诸如：制单、审核均有一人完成；如果做错了账，直接把那一页撕掉，或者涂修正液，不考虑是否越权，是否合法，是否会导致会计内部控制混乱等。这些都是学生缺乏“职业敏感性”的特征，因为无法身临会计环境中，这样的实践在他们看来就是一个普通的作业，做错了修改即可，而不知这样的行为在现实工作中会带来怎样的后果。
2.学生缺乏“大规模练兵”的场所
独立学院不同于公办院校，教学经费主要来源于学费，而直接投入到实验教学的经费更加有限。以重庆大学城市科技学院为例，2013级会计学专业共有19个班，平均每班30人左右，由于教学经费的限制，学生大规模进行模拟实习的场所也有限，大部分都是在课堂上跟着老师简单模仿，系统的操作几乎没有。同时由于人数与专业的限制使得学生获得社会实践机会明显不多，制约了学生操作技能的发展。学生在校学习时间较长，在企业实践时间几乎没有，所以学生们几乎不清楚会计各个岗位的具体职责，而通过单一的会计专业课程，获得的操作技能水平也不能胜任基础工作的要求。
3、教学手段过于陈旧
由于专业人数和教学场所的限制，大部分教师普遍采用示范教学模式，就算是会计手工模拟实验这类要动手操作的课程，一般的教学模式仍然停留在教师示范，学生模仿的模式，所以教学方法缺乏创新。在教学中如何把理论与实践相结合，提高学生的动手能力，一直是会计教学中不容忽视的难题，而解决这一难题唯一直接有效的方法便是增加学生实践、实习的机会。通过会计手工实验进行仿真模拟，改进陈旧的理论教学为主的教学方式，迫在眉睫。
4、教师缺乏“行家能手”
以重庆大学城市科技学院为例，我校的会计学专业教师90%都是研究生以上学历，但大多数教师都是研究生毕业之后直接进入教学岗位，缺乏实际的工作经验。另一方面，由于会计行业的特殊性，会计学专业教师能够下企业锻炼的机会也是少之又少，长此以往，会计手工模拟实验的指导老师自然也是缺乏实践操作能力。要使学生拥有较高的实践操作能力，对教师的实践培训也迫在眉睫。
二、独立学院会计手工模拟实验教学改革的措施
1、加大实验室投入经费，完善实验实训条件
独立学院办学经费主要来源于学费，办学经费相对于公办院校较少，直接投入实验室建设的经费更加有限，所以应该对实验室进行科学合理的规划、建设。以重庆大学城市科技学院为例，2013级会计学专业共19个班，每2个班合成一个教学班，共10个教学班，会计手工模拟总学时为48学时，会计手工模拟总学时为10班*48学时=480学时；而学校的教学安排是： 5天*4学时/天=20学时/周，实验教学周数为10周，实验总学时为20学时/周*10周=200学时。综上所述，实验室利用率为480/200*100%=240%，所以至少需要建3个会计手工模拟实验室。这样通过测算建设会计手工模拟实验室，既能满足应用型人才培养的需要，又使实验室产生较高的利用率不至于资源浪费。
2、制定手工模拟实验室基本的教学管理制度
会计仿真手工模拟实验室应按现实生活中的会计部门形式进行设置，提供实践所需要的仿真实训环境。实验室可满足会计手工模拟实验、会计电算化实验、手工电算一体化实验、审计实验等要求，是高度集成的仿真实践场所。以重庆大学城市科技学院为例，实践课一般以两个班为一个教学班，可建设一个容纳70人的实验室，将学生分成3人一组进行实训，分工为：一人查阅凭证、一人负责上机操作、一人负责手工录入，并进行轮岗。实训内容主要是通过对大量原始凭证的识别，判断具体发生的经济业务，并将记账凭证输入财务软件，同时进行手工记录。在实训结束，要求学生写出实训总结，交流经验，提出建议。
3、改革原有的教学模式，创新实验实训教学方法
独立学院的学生学习认知能力较差，传统的面授教学方法并不能使他们的知识记得十分牢固，为了提高学生的学习能力，需要在教学方法上做一些创新。例如情景式教学法，通过模拟真实企业的会计工作情景，使学生有身临其境的感觉，按照企业实际的会计机构设置相应的会计岗位，让参加实验的学生分别以各个岗位的角色进行进行会计业务和事项的处理。在教学过程中多采用案例式教学法，将国内外传统的经典名著包含的财务管理思想引入到教学。例如，在讲企业的内部控制时，有教师将《红楼梦》里王熙凤协理宁国府的桥段引入到教学中，激发了学生的学习兴趣，教学效果十分良好。
4、“引进来”与“送出去”相结合，提高教师综合素质
教师在教学中起着主导作用，教育的质量很大程度上取决于教师的素质和水平。会计是对实践要求很高的学科，其实践课程的指导教师必须有丰富的实务经验。因此，学校可以选聘那些既有深厚理论知识又有丰富实践经验的会计人员或中介机构的注册会计师，担任学生的实训指导教师。同时也可以有计划地组织专业教师到企业挂职锻炼，并给一定的生活补贴，这样既能积累实际工作经验又使教师在学习之余没有后顾之忧。
三、结语
独立学院如何增强会计学生的实操能力，提高会计应用型人才的培养质量，要最大限度地发挥会计手工模拟实验室的作用。同时还要防止盲目建设，提高资金的利用率，这是摆在独立学院面前的现实课题，有待于我们进一步在理论上深入探讨，在实践中不断加以改进。
