任务型教学法在英美概况教学中的运用初探
一、《英美概况》课程教学的现状
《英美概况》涉及到英语国家的地理、历史、社会生活、经济制度、政治体制、科学教育、文学作品、宗教信仰等方方面面，纷杂的内容和大量的信息给具体教学工作带来了诸多不便。传统的《英美概况》课程教学采取以教师为中心的教学模式，主要有三种表现形式：一是该课程容易上成精读课，因为课本为全英文，出现很多语言点和新单词，课堂教学便主要围绕这些语言点展开；二是容易上成阅读课，不讲语言点，让学生进行课堂阅读，然后回答书中内容提出的问题，形式和阅读课程的教学很相似。这种教学手段单调，过程枯燥，缺乏趣味性和实用性，使得学生的学习缺乏热情和主动性；三是教师满堂灌，对每个国家的情况进行介绍，学生只需听讲，无需参与发言，只是被动接受，这种教学方式往往导致学生知识获取和创新意识培养的困难。教师面临一些棘手问题，若要上好这门课，教师除具备扎实的语言基本功外，还须对英语国家的国情有较深的了解，这样才能在课堂上挥洒自如，游刃有余。
二、任务型教学法及其特点
作为一种以交流为基础的语言教学法，任务型教学法产生于20世纪80年代，并在90年代发展成为一种全球性趋势。任务型教学法强调在“做中学”，因此课堂教学要以学生的兴趣、经验和知识水平为基础。学生通过参与各种课堂活动，完成教师设计的真实任务，这一过程中教师与学生的合作对于学生顺利完成任务非常重要。学生不但能够从中经历真实的场景，亲身交流并参与到各种任务中去，还能获得完成任务的成就感。
任务型教学法是以学生为中心的语言教学方式。在完成学习任务的过程中，学生能自由地选择学习内容、学习方式和学习成果。同时，与传统的教学模式相比，教师的角色发生了转变。任务的设计和实施也对教师提出了较高的要求，教师要对其所运用的教学法有充分的了解，在课前必须花费大量的时间和精力考虑任务的类型、主题、性质等因素，还需考虑任务实施的条件，任务前的活动和任务后的活动。在任务型教学中，教师不仅是小组活动和任务的设计者和组织者，而且还是活动的引导者和鼓动者。
任务型教学的最大特点在于强调学生的主体性，重视个人对语言学习的自信心以及语言使用流利性的提高。现代语言教学的核心是以学生自治为本，教师引导为辅，达到在实践中学习语言各项技能的目标。在完成任务的过程中，教师引导学生了解任务，学生自行运用其语言知识完成任务。任务型教学法突出课堂的真实性和社会化，强调以任务来驱动学习者之间的交流过程，以及重视学习者是用目标语做某事或处理有关矛盾等。这种教学方式在一定的程度上可以产生教学观念和认识上的转变，反应了任务型教学法的特点：
第一，以培养能力为教学目标，提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的能力；
第二，根据学习者的实际需要，教学内容和任务设计尽量贴近真实的语言交际情境；
第三，教学过程任务化，任务既是学习的目的也是学习的手段，尽量使学生参与课堂的活动；
第四，教学情境社会化，在贴近社会真实情境中使用目的语进行讨论，用最典型的材料作为任务的话题；
第五，对学习者在学习过程中出现的语言错误进行纠正，尽量鼓励学习者发挥主动性和积极性，完成教学任务。
三、任务型教学法在英美概况教学中的应用
任务型教学法强调的是在“干中学”、在“用中学”的学习模式，它提倡的是学习者主体参与课堂学习的实践性、课堂语言学习和课外语言激活的密切联系，而英美概况是一个知识性很强的课程，因此，任务型教学法应用在英美概况教学中，是非常好的一次结合。在教学中，教师应该将重点放在学习的任务和教学的过程上，同时，根据具体的内容和学生的能力水平来设计教学活动。根据任务型教学法和英美概况课程的特点，可以按照以下程序进行教学：
（1）任务前阶段
任务前阶段教师的主要工作是要让学生明确学习目标并了解学习内容，设置基于任务型教学法精神的课堂环境，突出强调“做中学”和“用中学”的特点。比如：学习各国地理知识时，可给学生分发地图，让他们先自行根据自己的地理知识仔细观察并研究；学习历史时，可让学生复习并查找有关的历史事件或印象深刻的逸闻趣事等；学习社会文化时，可让学生就艺术、体育、生活等方面查找资料。
（2）任务中阶段
任务中阶段是整个课堂活动的重点。在明确了学习目标和学习任务之后，学生会对将要学习的知识产生期待。在课堂上，学生会把自己预先准备的材料知识和教师所讲授的知识结合起来，复习已知获得新知，并通过任务表现的方式展示出来，这样学生就会很容易接受这些看似枯燥无味的文化知识了。
任务中阶段的具体操作方法可分为三个步骤：
第一步，分组，根据课堂内容以及学生兴趣进行分组，来完成此次任务。
第二步，策划，学生要为第三步要完成的任务做准备，搜集相关知识。教师在此阶段可以先给学生们提示重要信息并提供必要的帮助。
第三步，汇报，教师让这几个小组汇报成果，学生可以通过提问或者评分的方式参与其中。
（3）任务后阶段
任务后阶段主要是讨论和总结。任务后阶段主要有几个教学目的：
第一，提供重做任务的机会；第二：让学生对此次任务的完成情况进行反思；第三，提醒学生注意语言形式，尤其是在任务过程中有问题的语言形式。在完成任务后，教师应该要组织学生对本次任务完成情况进行讨论。这样可以让学生更加明确任务，同时能够加深学生对理论知识的理解，有助于学生团队合作意识的培养。教师在这个过程中要作一个旁观者，要让学生成为主体。总结环节由教师和学生共同完成，可以从任务的设计、执行到最终完成进行正反两个方面的总结。这样可以让学生对所学的知识进行补充和加工，从而更好的掌握所学知识。
四、结语
《英美概况》课作为一门知识性的课程，它的显著特点是教学容量大、课时少、综合性强。要完成好这门课程的教学任务，应遵循适当的教学原则，采取正确的课程教学方法，注重文化背景知识的拓展，引导学生了解了英美国家的历史、政治、经济等基本情况和这些国家的文化取向、价值观念、思维方式、风俗习惯等及其与本土文化的差异，增强学生们对文化差异的敏感性和宽容性，以及处理这些文化差异的灵活性。（作者单位：陕西中医学院）
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