中职学校体育教学应坚持人文关怀
从目前的中职学校体育教学的状况来看，着实不容乐观。学校对于体育教学的关注度明显存在着欠缺。教师在教学的过程当中处于一种对学生放任的态度，并没有深刻的理解到体育教学对于学生成长的影响。而且在体育这种实践性相对较强的课程当中，教师教学过程明显不注重人文关怀，严重的阻碍了学生的体质锻炼和心理发展。所以，在当前中职体育教学的过程当中如何贯彻人文关怀，已经成为亟待解决的问题。
一、尊重学生的个性解放
人文关怀的理念当中要求尊重人的个性解放和自由平等，这在中职体育教学当中也应该得到明确的体现。所谓的个性解放，就是在当前中职学校的学生正处于一种个性张扬的年纪时候，教师需要注重合理的引导，而不是采用一种“师本位”的方式对于学生横加训斥、甚至是体罚。而自由平等所要求的则是，在具体教学的过程当中，教师应该放低自身的身段，将自己和学生摆在同一个位置。作为一名中职学校的体育教师，要深刻的明白自己只是整个体育教学活动的组织者、引导者，并不是整个教学的主体。例如，在体育教学课堂上，有些同学并没有按照相关要求，身着运动装和运动鞋。在这个时候大多的体育教师的方法则是直接对于学生进行批评和教育。但是，这种模式反而会引发学生的叛逆心理，对于学生今后的管理，以及学生自身的发展都是不恰当的。正确的模式则是，教师要首先摆正自身的位置，详细的阐述如果不穿宽松的运动鞋和运动服对于学生的身体危害，晓之以理，动之以情。使学生能够从心里上认同教师的观点，同教师更加的亲近。同时，在具体的教学过程当中，教师所需要做的并不是单纯的发号施令，而是要主动的参与到学生中间，同学生一起进行活动。尽可能的减少师生之间的隔阂。
二、满足学生的心理需求
中等职业学校教育的最大特点就是对于学生职业技能的培训，这也就要求体育教师不能按照一般学校的标准进行体育上的教学，而是要充分的注意学生的需求。在中职院校当中，学生的根本性需求是在增强自身体质的基础之上，对于自身整体技能的提升。所以，作为一名中职学校的体育教师就应该从以下三个方面着手：第一，中职院校的学生正处于一个身体发育的阶段，在这样一个阶段当中生理变化尤为的显著，生理的变化在很大程度上对于学生的心理走向有很大的影响。所以在具体安排整个体育课堂的教学内容时，就应该充分的考虑到学生的生理变化。大多的女性同学对于大型球类运动都有这一定的抵触感，所以在教学的过程当中就应该适当的减少女生同学的训练强度和考核标准，从而有效的满足她们的心理预期。第二，很多学生对于运动有着不一样的心理需求，有的喜欢篮球、有的喜欢足球、还有的喜欢乒乓球。所以，在这样的基础上为了更好的满足学生的需求，在保证基本的锻炼之后，教师可以在课堂上给学生预留更多的空间，让他们尽情的发挥，同时还可以根据不同学生的心理需求，组织一系列的对抗赛，以便于提升学生学习的动力，更好的增强其体质的培养。第三，由于学习的专业不同，所以对于运动的需求也是不同的。例如，文秘专业，在以后伏案工作的时间相对来说较多，所以在这个时候教师就可以多安排一些有利于颈椎活动的项目，比如乒乓球健美操等。而机电、数控等专业的学生对于手臂和下肢的力量要求较高。那就可以适当的多安排篮球、足球等大型的球类运动。总而言之，作为一名中职学校的体育教师，坚决不能搞“一刀切”的体育教学模式，而是要充分的注重学生整体的心理需求。
三、关怀学生的精神生活
人文关怀的理念当中明确指出要充分注重人的精神生活，所谓的精神生活，在中职教育的过程当中无非是对于学生整体素养的一个提升。在体育这门实践性相对较强的课程当中，提升学生体质的同时有效的提升学生的综合素质，也是十分有必要的。所以，作为一名中职学校的体育教师就应该做到以下几个方面：第一，要对于所有的学生一视同仁。当前很多教师都是对于本学科较为出色的学生更为重视，导致本来基础较差的学生越来越受到冷落，最后本学科的成绩也是一落千丈。所以，对于学生一视同仁是非常有必要的。在具体的操作过程当中，教师不能只是关注那些体育成绩较为优秀的同学，而是要让所有的同学都能够参与进来，尽可能的发现他们在体育这门课程之上的闪光点，从而让他们树立起自信心。第二，教师要毫不吝惜自己的鼓励。每一个学生都是希望被老师认可的，教师的认可在某种程度上对于学生本学科素质的提升具备着十分重要的影响。所以，在具体的教学活动当中，即便是学生没有完成相应的任务，教师还是应该给予足够的鼓励，使他们在精神上得到满足。第三，在增强学生体质的同时，教师还必须要注意对于学生整体素质的培养。也就是引导学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观。促使学生立志报国，成为社会中的栋梁，为国家的整体发展提供动力。以乒乓球的教学为例，在教学的过程当中，教师就可以讲述乒乓球作为国球的历史故事，并且引用奥运冠军的案例，促使学生在学习的过程当中充满动力。
综上所述，在中职学校的教学过程当中坚持人文关怀，是时代发展的必然，也是增强学生体质，引领学生树立正确三观的不二选择。
