浅谈如何提高职高英语教学效率
[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-06--01
英语是我们走向世界的语言桥梁，掌握英语这门语言随着我国与国际的接轨也显得日趋重要，由于高中不断扩招，使中等职业技术学校的生源出现了很多新的状况，大部分学生的英语成绩与学习能力分化严重，使得课堂教学效率并不理想，导致学生对学习英语的兴趣降低。下面我们就如何提高英语教学效率展开论题：
一、建立良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围，从而提高学生对学习英语的兴趣
1.关爱学生，沟通情感
众所周知，良好的师生关系是形成和谐学习氛围的基础，职高学生都较为情绪化，在课堂交往中，由于各人观点不同，学生对老师的专业水平，教学方法以及人格态度，甚至仅仅是某个单一问题的看法，都会影响到师生情感，甚至把情绪带到课堂，自己爱戴崇拜的老师所教的学科，不论多枯燥，多难学，也会努力尝试并学好。但是如果对老师没有好感，就没有了学习的兴致。
所以，老师应关爱、尊重并平等对待每一位学生，不应因学生的成绩优劣，性格差异，家庭背景不同而亲近或疏远，应以同样的目光神情包容每一位学生，了解并鼓励学生的志向，让学生感受到老师对自己的尊重和关爱，激发学生积极向上的情感，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
2.创建教学情境，激发学生的学习兴趣
（1）激发学习兴趣
在英语课堂中，可以用质疑法导入新课，可以是问题式的，也可以是讲座式的，也可以是图片式的，总之，尽量以新鲜的导入方式吸引学生，既能激发兴趣，又能活跃课堂。
（2）保持学习兴趣
学习是一项脑力劳动，不能强制，不能代替，只能在学习过程中，调动学习兴趣，使其对过程产生兴趣并主动进行，当然也需要自己的努力。例如在教学时通过图片视频等，让学生畅游在充足的教育资源中，使其得到发展，从而保持良好的学习兴趣，有助于提高英语应用能力。
（3）提高学习兴趣
英语课堂中，练习是训练性思维活动的过程，只有多练习，学到的知识才能被运用到实践中。交际是练习的最佳形式，老师不停地讲解只会让学生变得麻木，只有让学生投入到实践中去，置身于情境当中，学生才能乐在其中。
二、关注后进生，挖掘学生潜力，培养学生自信，做好转化工作
每个人都希望受到别人的关注和重视，如同学生们都希望自己的改变、进步或者成功能够引起老师和周边同学的注意，从而想方设法地掌握知识使自己进步，接近成功，然而基础不同，问题也截然不同。
1.后进生基础薄弱，因此对学习英语抱消极态度，跟不上课堂进度，就会产生学习障碍，如果障碍不能及时排除，只会一再的拉大优劣生差距，最终导致学生对学习英语完全失去兴趣。老师要做到心理换位，理解他们由于成绩不理想所承受的心理压力，因材施教，增加他们在课堂的实践机会，让学生在实践中发现，表现并发挥自我。学生从发现问题到解决问题，兴趣也随之增长，成绩自然也就有所提高。
2.后进生学习情绪反复，不稳定。一个好老师应该懂得运用爱的感召力和影响力争取学生的信任，建立他们学习英语的信心。另外，老师应当珍惜学生的付出，不能片面的根据作业和考试成绩判定学生的优劣。并发现他们各方面的长处，扬长避短，因势利导，逐渐培养学生的自信心，使其能够接受并享受学习带给他们的乐趣。
三、把握课上时间，教学内容设计要新颖脱俗
1.教学目标是课堂教学活动的指南针，传统教学目标往往忽略了学生的因素，偏重知识的系统性、完整性，但却缺乏时代性和趣味性。所以老师制定教学目标时应将学生视为重要因素，老师要以学生目前的能力水平、知识储备、兴趣爱好等为依据，制定符合学生年龄测次、情感特点的教学目标。
2.教学内容应注重实用性，使教学内容与学生和社会的需要相适应，老师应抓住重点，结合日常生活，举一反三有助于启迪学生思维，加深印象。优选新颖、科学并具有趣味性的教材。最好能在教材中举出实例，并插入图片或者故事，使学生不知不觉中融入教材。
3.在活动中调动学习积极性，灵活教学
（1）课堂活动应根据教学内容而设计不同的活动。例如：朗读、抢答、猜词、接力等。举办老师与学生、男生与女生、个人之间或者团体之间的比赛，增加课堂教学的趣味性以及实践性。
（2）在课外实践活动中，老师可以结合学生年龄特点和语言水平开展活动，如：英文歌曲演唱、游戏、情景对话、角色扮演等。通过参与活动可以充分调动学生的积极性和主动性，从而使学生的学习兴趣愈来愈高，加强语言的运用能力。
四、写作演讲，引导阅读，从而提高学生的语言能力
1.写论文，可以提高学生的语言综合运用能力，并提高学习兴趣。老师可以根据教学内容指导学生写作，鼓励学生发挥想象力，查资料，对其作品进行指点，指出语法错误，帮助修改，并评选出优秀作品轮流演讲，可以激发学生对英语的兴趣，并提高学生的语言能力。
2.加大朗读训练量。英语教学需要大量的朗读训练，老师应一改原本的教学方法，从一味的讲解到让学生进行自主朗读训练，通过引导学生阅读加深学生对文章内容的理解，从“听我讲”到“我要学”，提高学生学习的主动性，还能提高学生与语言的感悟能力，老师的指导可以有效地减少学生学习中的错误，所以老师要加强对朗读的指导，而且不能贪多求快，否则学生会因为课文过长产生反感，适得其反。
3.朗读与阅读同样重要。受传统教学方式的影响，英语教学课外几乎没有接触英语实践的机会，从而知识很难在课外得到复习和巩固，这些客观问题制约了学生英语交际能力的发展和实践。所以只能通过朗读教学来强化学生的英语交际能力。另外，英文阅读对于学生的口语能力也非常有帮助，在培养学生阅读能力的同时也培养了学生英语交际能力。
总之，英语毕竟与我们的母语不同，要学好英语，我们仍然要不断地努力，结合学生的特点，研究新的教学方式，因材施教，提高学习效率，只有看到了成绩，才能使学生体会到成功的愉悦。
