网络环境下开展中学信息技术教学初探
随着信息技术的发展和进步，利用网络进行中学课程教学已经成了不可逆转的趋势。然而，由于受到多方面条件的制约，现阶段，中学信息技术教学还存在着不少的问题，因此，深入探讨分析这些问题，并就存在的问题提出相应的策略无疑具有重要的现实意义。
现阶段，由于受到多方面条件的限制，在网络环境下，开展中学信息技术教学还存在着一些问题与不足，主要表现在以下几个方面。
1、教学方式方法单一。一些老师仍然采用传统的满堂灌的方法进行教学，忽视学生的主体作用，在教学中未能调动学生学习的积极性和主动性，也就难以收到良好的教学效果。
2、学生学习方法不科学。在网络环境下，一些学生仍然没有改变学习方法，在学习的过程中过分注重死记硬背，缺乏科学合理的学习方法，忽视运用信息技术来拓展自己的知识面，来提高自己的学生效率。
3、课堂师生互动缺乏。由于一些老师忽视调动学生学习的积极性和主动性，在课堂上很少、甚至没有提问，使得师生之间缺乏相应的交流与互动，这样既不利于师生之间的合作，也不利于开发学生的潜能，难以培养学生的个性和创新能力，也不利于教学效果和学习效率的提高。
二、网络环境下开展中学信息技术教学的策略
根据教学中存在的问题，结合中学信息技术教学实际情况，为了促进信息技术在教学中更好的运用，提高教学效果，笔者认为可以采取以下策略。
1、精心设计教学任务，激发学生学习兴趣。兴趣是学生进行学习最好的老师。中学生处在成长的关键阶段，容易被新事物、新现象所吸引，在学习的过程中容易分散精力，因此，针对这种情况，教学在设计教学任务的时候要注意任务的趣味性，以激发学生学习的兴趣。比如，在学习初中数学相似三角形之前，可以让学生观察实际生活中的相似三角形，并总结出其中的相似之处，在讲解内容之前，让学生发言或者讨论，然后再通过多媒体将相似三角形的特点演示出来，这样既联系学生的实际生活，又能启迪学生的思维，引起学生的学习兴趣，能够收到良好的效果。
2、改进教学方式方法，提高课堂教学效率。第一、运用探究式教学方法，培养学生的创新精神。在网络环境下，教学不能采用传统的满堂灌的方式，而应该倡导学生的主体地位，学生是课堂的参与者和主导者，而不是知识的被动接受者。因此，要运用探究式教学方法，让学生积极探求知识，培养创新意识和创新能力。第二、运用层次教学法，面向全体学生，根据不同的学生提出不同的任务和要求。由于学生的知识水平不尽相同，应该对不同的学生提出不同的要求和任务，满足不同层次学生的学习需求。比如在初中英语教学中，对于优秀的学生，在他们掌握课本知识之后，还要布置另外的任务，让他们运用课文中的句子进行对话和写作。而对于成绩一般的学生，要求他们掌握课本基本知识即可。
3、引导学生创新，提升学生信息技术素养。运用信息技术进行初中课程教学的一个重要目的是培养学生的创新能力。因此，在教学中要培养学生对信息技术的兴趣，培养学生运用信息技术创造性的解决实际问题的能力。比如，在绘图中运用办公软件进行电子制作，运用办公软件分析和处理一般数据等。在运用信息技术进行教学的时候，除培养学生的基本知识技能之外，还要培养学生高尚的道德情操，养成良好的信息技术素养。比如，教育学生使用正版软件，树立保护知识产权的意识；自觉遵守互联网的相关规范，自觉抵制不良信息的侵蚀等等。提高学生信息技术素养，才能使教学更加有效，才能全面的提高教学质量和教学效果。
4、加强学生交流合作，培养学生团队精神。在教学中，学生与学生、学生与老师之间的交流应该贯穿始终。网络教学既为学生的个性发展提供了有利条件，同时也为学生之间的相互交流与合作提供了便利。在课堂上，学生有什么疑问，可以及时的与老师、同学之间进行交流，学生之间通过交流也能够取长补短，增加合作，培养团队精神。比如，在学习鼠标操作的时候，通过大家的合作与沟通，能够很快的学会鼠标的操作，收到良好的教学效果。
5、完善教学评价体系，注重评价学习过程。第一、既要对老师教学进行评价，也要对学生学习进行评价。教师在评价中居于主导地位，同时也要对学生进行评价，以引导学生思考自己学习的问题与不足，在评价中不断提高自己。第二、注重对学习过程的评价。由于信息技术具有很强的实践性，因此，在评价的时候一定要注重对学生过程的评价，教师需要认真记录学生平时的表现，包括学生的积极主动性、提问能力、合作能力、信息处理能力等等，促进评价的规范化，以进一步提高教学效果。
总而言之，将信息技术运用到中学教学实践中是必然的趋势。今后在教学实践中，我们需要综合采取各种策略，推动信息技术在教学更好的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，收到更好的教学效果。
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