正确认识体育课堂教学中的四“动”
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0216-01
体育是人们在社会进程中为满足生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，以求健身、娱乐等目标而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的专门学科。体育在教育中处于基础性地位，主要表现在：（一）传授身体练习的基本理论知识、技能；（二）发展身体，增强体质；（三）有效培养个体顽强意志品质和优良道德作风；（四）陶冶个体情操、促进个体形成健全人格，实现人的全面发展。
体育又称体育运动，是以身体活动为前提，以身体活动为基本特点。在开展学校体育教学过程中，应充分认识体育运动的这一特征，从动手、动眼、动耳、动脑四动出发，采取多样化教学手段让学生“动”起来，为构建“动态”体育课堂。
一、动手，也就是多多练习
身体活动是体育运动的基本特性，只有在动的过程中得到身体锻炼，在动的过程中得到学习巩固和提高；只有身临其境，才能得到体育运动带来的辛苦、曲折磨练等等情感体验，在积极主动的身体活动中才能因而积极主动练习很重要。然而在实际教学中往往出现学生被动参与活动，学生只有在教师的监督和组织下亦步亦趋状况。主要有以下几种原因：（一）现在学生普遍自尊心强，爱面子，怕做不好，让别人笑话；（二）体育运动是一项身体活动，身体负荷是伴随运动出现的，意志品质差，拼搏精神欠缺是当前独生子女的“专利”。体育教师必须彻底清除“ 师道尊严” 和“ 教师中心论” 的影响， 摒弃“ 一言堂” 和训斥、 体罚与变相体罚、打骂学生[1]。因而在教学过程中教师要营造宽松愉快的课堂氛微，积极鼓励学生参与到运动中来，摒弃竞技体育观念，毕竟我们的体育课堂不是培养运动员，做好做错都不是问题，让广大学生积极参与到身体活动中才是培养学生参加体育运动兴趣，发展学生体质的前提；其次教师要通过体育理论、体育实践以及人格魅力让广大学生认识理解体育运动促进人体特点，积极引导学生热爱体育运动。
二、动眼
在教师的鼓励和认可下的学生通过体育运动体验到了乐趣，找到信心。“被学”转换成“要学”就是水到渠成的事了。
观察是体育学习的第一步，通过观察教师的示范，学生初步了解技术动作、掌握动作表象，进而进行模仿练习，观察的效果直接影响了模仿性练习的质量。比如：武术动作路线方向变化较多，为了准确掌握动作行动路线，要注意观察教师的动作示范，掌握动作的重点，指导“动手”时的准确性，就是所谓的“眼随手走，手到眼到”。体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型[2]。教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用，有利于激发学生“动眼”的主动性，提高课堂教学效果。
三、动耳
语言是人们交流思想的工具也是教学中师生双方传递信息的载体是联系师生教与学活动的纽带。讲解示范是体育教学中非常重要的基本方法，示范可以让学生从形象上建立技术动作概念，讲解让学生从理性上认识技术了解动作特点。教师往往通过简短精炼的语言向学生讲解动作要领、通过语言提示学生技术不足之处、通过鼓励关怀式语言提高培养学生的运动情趣。因而鼓励学生积极主动动耳，听教师的语言，接受技术动作信息以及教师指导体育实践活动信息。教师需要用准确、形象、生动、简练条理的语言阐述教学内容，力求科学性、规范性和生动性原则[3]。
四、动脑
体育运动不仅仅是身体活动，更是脑力活动。是通过复杂的身体活动展现人类对协调、力量、健康等美的向往和追求；是人们追求创造更深层次精神生活的产物；是人们在长期的生产活动中积累起来的宝贵文化财富。每个项目体现了人们的不同追求，因而每个项目都有其自身特点。广大体育教师要充分认识体育活动项目的特点及其相互联系和区别，教学中通过规范示范、准确语言向学生传播项目思想。俗语云：学什么象什么，指出了掌握项目特点的重要性。广大学生在通过前面对观察教师准确规范的示范和积极主动模仿练习、亲身参与体育实践活动得到的体验进行综合分析，提高对体育运动认识，从而准确掌握体育运动特点。
做到以上“四动”需要教师的积极引导，通过多种教学方法手段培养学生参与体育运动兴趣，让学生在运动体验乐趣，提高体育价值的认识，才能让学生主动投入到体育课堂、参与到体育运动、动眼观察动作示范、认真倾听教师讲解、综合思考运动特点和运动风格，促进学校体育健康持续发展，实现素质教育。
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