浅谈新课改下的高中物理教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0223-02
一、前言
新的课程标准明确将高中物理课程教学由传统的课堂教学为重心逐渐转向以培养学生的自主学习能力、自主分析与探究能力以及独立思考的行为习惯，以及培养学生的学习技能作为新课改的重要内容。学生在生活与学习中遇到问题，要善于自我分析与思考，再与实践相结合，深化物理知识的学习。通过对物理概念与物理知识的学习与理解，从根本上弄清楚物理的研究方法与研究思路，正确的认识并接触物理实验物理模型，了解进行物理实验等辅助工具的重要性。做到学以致用，以达到全面提高学生在物理学习以及其他课程学习的综合素质的效果。随着新课改进程的不断深入，高中物理教师也要配合学校以及教育部门的工作，全面提高自身素质，引导学生学会用探究性思维进行学习，着重培养学生的创新能力与求知精神。
二、新课改下的高中物理教学现状分析
1.现状分析
在新的课程改革后，物理课程方面的相关教学方式都有着相当大的变化，教学方式的明显变化受影响最大的就是教师与学生，受传统教学方式的影响，很多教师都已经习惯了固有的教学模式，很难适应新的教学模式。传统的教学方式把高中物理课程内容分的很细致，教师们对课上所要讲的知识点全部进行罗列，因此教学方式也比较死板。新的教学方式的出现，让整个教学的课程要求宏观化，课程内容不再是死板的全部规划好，而是需要教师们自己去把握好课时与教学内容的分配，很多教师无法在短时间内适应这样的新模式，无法把握好课时与教学内容的分配，致使教学质量大打折扣。新的物理课程教学改革要求教师们重点培养学生的专业素质，增加课程中的实践活动的安排，这也在一定程度上加大了教师们对课时的安排的难度。新的课程安排让学生们也无法在短时间内很好的适应，很多学生习惯了固有的教学模式，只注重理论知识的学习而忽略实践活动，无法很好的完成课程安排中的实践活动，从一定程度上表明学生们对专业知识的了解其实不够透彻，只是了解其表层意思而没有深入探究，这也是传统教育模式的缺陷所在。
新的物理课程教学模式加强了对实践活动的要求，而实践活动的完成大多是在实验室当中，传统教学模式对于实践课程的要求较低，因此实验室的设备以及资源跟不上新课改后的高中物理教学模式。由于资源的缺乏，很多高校没有很好的推行新的教学模式，而仅仅是做了表面功夫，让新课改称为一句空话。新的课程教学模式为了培养学生们的良好的专业素质，不仅仅让学生们局限在教科书上学习专业知识，更多的从其他的一些先关的书籍。文献道中学习先关的知识。这也给学校带来了一定的压力，大多的普通高中很少投放资金在图书阅览室上，因此与物理教学相关的书籍。期刊以及文献等等资料都相当的缺乏，学生们即使有心想从课外资料当中学到更多的相关专业知识也缺少相应的渠道，这给学生的课外探究活动带来了很大的阻碍。同时，学生们也习惯了老师安排布置学习任务，新课改下的教学模式要求教师们给学生相应的资助学习空间，学生们的学习思维在传统教育的影响下已经形成一定的定式，无法在短时间内适应新的教学模式要求。
2.新课改背景下高中物理教学面临的问题
在新时期的课程改革进程的不断深入的同时，也发现了很多阻碍其发展的因素。首先，高中物理教师的自身素质不高，教师是教学的主体，缺乏符合新课改标准要求的专业素质，缺乏因具备的综合能力，无法胜任高中物理教学。导致高中物理教学的教学效率不高，改革进程缓慢。其次，忽略网络技术的运用。在教育事业不断发展，多媒体广泛运用的今天。仍然有不少教师，尤其是中老年教师，不运用多媒体等现代工具，而仍然坚持使用传统的授课方式，不仅教学质量得不到提高，学生的学习积极性也难以提高。最后，尽管对实践教学的呼声很大，但真正能够做到带领学生进行自主实验，带领学生走出课堂，自己动手体验的情况少之又少。根本没有符合新课改的改革标准。这些问题都阻碍了新时期教学改革的发展。
三、新课改下高中物理教学改革的措施
1.提高物理教师的自身素质
高中物理教师作为执行高中物理教学改革工作进行的主体，对教学能否顺利改革有着直接性的影响。提高高中物理教师自身的素质修养，是保障教学改革的顺利进行的基础。新课改背景下的高中物理教师必须要拥有与之相匹配的专业素养，还需要培养自身的创新精神，提高自身的综合能力。只有具备了这些基本素质才能够在内容繁多的新课改背景下准确的把握住其中的精髓，能够胜任高中物理的教学。除此之外，在很多有关物理教学的实践活动、实验探究、调查活动等课外或是课堂实践中，物理教师也要起到领导作用，只有全面提高综合素质，物理教师才能准确的把握好教学方向，带领学生更好的学习物理知识。才能将高中物理教学改革进度推进。
2.在高中物理教学中注重网络技术的运用
新课改背景下的高中物理教学与先前的物理教学相比，发生了十分巨大的变化，在教学过程中开始不断的高频率的引用高科技进行教学工作。在上课时通过多媒体进行辅助教学，教师通过向学生提供丰富的网络资源，为学生学习物理开拓了一个更为广阔的平台。这样不仅为学生间进行学习交流提供了便利，而且能够增加学生接触的物理知识储备，还能够让学生了解到国内与国际前沿的物理研究动态，将原先死板的物理学习转换成了生动形象的屋里交流，提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生学习高中物理的效果。在教学过程中引入网络技术，减小了教师的教学压力，并减轻了教师的教学负担，为授课提供了帮助。
3.将物理物理教学的内容由理论教学转变为理论与实践相结合
高中生面对着巨大的学习压力，难免会有不少学生对学习失去兴趣，甚至应付式学习或者对学习抱着消极的态度。将原先死板的课程教学搬出课堂，从实际生活的角度出发，在实验室或者在校园内进行实践教学，能够激发学生对生活中神奇的物理现象产生求知欲，通过引起学生的好奇心，来提高学生分析问题、解决问题的主观能动性。在为学生进行知识的讲解时，需要让物理知识与实践活动相结合，让学生自己动手，亲自解决生活中的物理问题。这样不仅能够打破传统课堂沉闷的氛围，而且能够增加教学的趣味性，让学生更有成就感，增加学生在学习过程中的自信心，让学生在学习的过程中集中精力，提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。乐观向学、主动向学。
四、小结
随着现代教育事业的不断发展，进行新时期的教学改革现代教育的必然要求。只有坚持了新时期的教学改革，才能在教育文化事业与科学经济不断发展的今天得以生存。高中物理作为高中教学中一大重要组成部分，必须得以重视。因此，提高物理教师的自身素质修养、创新教学方式、发展学校的教学资源，能够为新课改背景下的高中物理教学的发展提供强有力的支持与保障。
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