“注册入学”形势下民办高职院校辅导员工作
民办高职院校的学生管理工作关系到民办高职院校的发展和培养工作。近几年，随着扩招政策的普及，高等教育逐渐“大众化”。江苏省在2011年对所有民办高职院校实行“注册入学”制度，这种状况势必给民办高职院校的学生管理工作带来新情况和问题。因此，作为民办高职院校的辅导员，必须要深入了解当代民办高职院校学生的特点，认识到当前民办高职院校辅导员工作中存在问题，拓展思路，不断提升自身水平，这样才能使当今民办高职院校的辅导员工作上水平。
1 当前民办高职院校学生特点
民办高职院校的学生是大学生群体中的特殊群体，他们思维活跃，爱好广泛，积极接受新事物，追求时尚和新潮；乐于交往，社交能力强，有明显的特长优势；善于表现自己，张扬个性；思维敏捷，懂得寻找解决问题的捷径，善于利用科技手段处理传统工作问题等等。我们在看到他们的积极方面的同时，从做好学生管理的角度来说更应该清醒的认识到当今民办高职院校学生存在的消极方面。
1.1 思想观念、行为方式存在偏差 随着市场经济步伐的加快，不健康的思想也渗透到了校园，特别是民办高职院校的学生，他们互相攀比、自私自利、贪图享乐、集体意识淡薄等严重影响了大学生健康的思想观念和行为方式。的学生缺少远大目标和理想的激励力量，思想趋于实际；有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动缺乏热情，缺少集体荣誉感、社会责任感；有的学生受家庭的影响使他们养成任性、自私自利等坏习气。他们在独立生活能力、判断力、适应力等方面显得相对薄弱，学生请假或旷课的现象较为严重。
1.2 学习主动性、自觉性较差 近几年，随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质逐渐下降，而民办高职院校录取的分数线处于最低层次。所以，民办高职院校的学生在文化素质方面明显偏低。大多数同学的学习自觉性都比较差。具体表现是经常逃课、睡懒觉，即使坐在教室里也不认真听课。学生学习目的普遍不明确，学习动力不足。有的只想混个文凭为了应付父母。有的对高职培养目标及所学专业缺乏了解，认为前途渺茫，在学校混日子。
1.3 自我管理能力下降 当代的民办高职院校大学生绝大多数都是80后甚至是90初的独生子女，他们从小得到父母的宠爱，缺乏自我管理的能力，生活习惯较差。另外，当前民办高职院校学生没有很好的自制能力，很多同学沉溺在网络里不能自拔，他们逃课上网或通宵上网，甚至有些同学把课余时间全部用于上网，影响了学习。个别学生上课旷课、吸烟、打架斗殴，影响到教学的秩序和校园的稳定。
1.4 自卑心理较重、对前途的迷茫 民办高职生普遍存在较为严重的自卑心理，高职生属于专科层次，而且分数太低，在本科生面前自然产生自卑心理。到了大学后，许多学生开始迷茫，尤其是当今，学生就业面临许多问题，面对竞争，作为民办高职院校的学生，他们不知道竞争优势在哪里，不知道出路在哪里，有些同学被迫开始转本。
2 民办高职院校辅导员工作存在问题
2.1 辅导员队伍不稳定 民办高职院校的建校历史短，辅导员队伍专业化建设存在许多需要改进的方面。目前，辅导员收入普遍低于其他教职工，与学校的其他行政管理人员相比他们工作时间长，待遇却相对偏低，造成了民办高职院校的学生管理队伍流动性大，在一定程度上也影响了学校的学生管理工作的效果。辅导员工作在院校一些师生眼里的地位不高，认为辅导员，不需要真才实学，只要会耍嘴皮子，什么人都可以干，挫伤了许多辅导员的自尊心和积极性。导致辅导员工作1-2年后就会选择跳槽。另外，由于民办高职院校受资金限制，在辅导员队伍建设上，辅导员晋升发展上都没有很好地落实好，解决不了辅导员的后顾之忧，使得有些辅导员因家庭等各种情况不得不离开辅导员岗位。
2.2 辅导员专业化水平不高 从选聘看，近几年来，选聘的辅导员学科背景不一，大部分为非思想政治教育专业毕业，未接受过系统的管理学、教育学等教育，没有任何经验，导致辅导员的自身素质和能力难以适应新时期更好地开展大学生思想政治工作的需要。在一些民办高职院校，学校出于节省办学成本的考虑，学生管理人员让退休后的老教师兼任。没有进行辅导员的交流与培训工作也导致一些民办高职院校的辅导员不能根据目前学生的特点来做好学生管理教育工作。
另外，有些院校由于在辅导员队伍建设方面存在一些认识上的误区，片面地认为无需进行培训，对提高其管理水平不够重视，辅导员的素质不能得到明显的提升，无法适应新形势下高职院校学生思想政治工作的发展要求。
2.3 辅导员管理方式、方法有待改进 民办高职院校的日常管理仍然以命令为主，管理模式缺少人文关怀。民办高职院校辅导员的工作涉及学生的学习、生活、心理、就业等各个方面。除课堂教学辅导员参与较少之外，其余的只要与学生有直接联系的工作辅导员基本都要过问，使得辅导员整日受困于繁重的工作任务，而没有足够的时间自我深造。
3 民办高职院校辅导员工作重点
3.1 民办高职院校应加强辅导员队伍建设 民办高职院校要按照教育部第24号令关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求建设辅导员队伍，开办适应民办教育发展要求和学生工作需要的各种课堂，建立辅导员培训制度和制定相应的措施，把提高学历，培训进修与资格认定，职务聘任，工作考核和提高待遇联系起来，激励辅导员不断提高专业素质。民办高职院校也要对辅导员发展上给与一定的政策，真正提高辅导员的地位和相关待遇，使得辅导员不是只靠青春吃饭，能在学生管理的岗位上发展下去，保持辅导员队伍的稳定性。 3.2 民办高职院校辅导员要不断提升自己 民办高职院校的大学生言行举止比较随便，缺少礼貌，这是民办高职学生的共同特点。作为辅导员要对自己的言行负责，既要保证自己的言行正确，又要用自己的言行影响学生。要处处严格要求自己，还需具备语言、心理、思想、专业基础等多方面的综合素质才能胜任，要做好这项工作，就必须理论与实践相结合，不断地加强自身的学习积累，一方面要时刻学习当前形势下大学生的思想状况。另一方面，也要经常学习更新专业知识，这样才便于和学生沟通，更能了解学生的需要。
为适应新时期学生的特点，民办高职院校辅导员提升不能仅仅局限于管理方法方面，而应全面了解，认真学习一些新的内容，比如：心理危机干预、群体性突发事件的处置、大学生职业生涯规划、校园文化建设、网络思想教育等，适应当今大学生发展的特点有针对性的开展工作。
3.3 民办高职院校辅导员要根据学生特点开展工作，强化学生教育工作，引导学生学会做人、学会学习、学会生活 民办高职院校辅导员要注重学生思想教育的培养，并将学生的思想教育工作纳入到院系开展的活动中，在教导学生学会做人方面应始终强调讲奉献、讲诚信、讲进取、讲礼节。平时利用各种班会，主题活动等结合针对性的学生谈心等教育活动，使学生建立正确的人生观、世界观、价值观，改变不健康的思想观念，帮助学生改变陋习，建立正确的符合学生特点行为方式。应利用班会、座谈会、辩论会等各种渠道使班级树立起良好的班风学风。注意强化学习方面的日常管理，还要加强学生心理情况的掌握与沟通，帮助学生排忧解难，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，学会学习。在引导学生学会生活上应以身作则使学生养成良好的锻炼身体的习惯，搞好班级文体活动，发挥好体育特长生带头作用。要制定严格的宿舍卫生和教室卫生班委检查制度，引导学生健康上网使他们树立良好的生活习惯并一直保持下去。
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