高职高专体育教学的现状及改进对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0108-01
体育教学通过适当的活动与锻炼，提高学生体能，通过游戏以及竞赛的方式实现学生德智体的全面发展，对于学生身体素质以及心理素质的建设与提高都有着积极的现实意义，所以体育教学是任何院校教学工作中都不应忽视的学科。
一、高职高专体育教学的问题与原因
根据走访多家院校的调研结果，我们可以看出当前的教学工作明显存在着因为应试教育的压力，导致教师注重强调的都是考试的必考科目以及分值比重较大的项目，在教学内容与教学目标的设置方面，仍是延续多年以前的老方案，跟不上时代的发展，适应不了素质教育的要求。
1.存在的问题
1.1教学内容老旧，方法落后。体育教学的内容单一，多是学生从小学开始便一直在学习接触的内容，没有新鲜感，激发不出学生学习的兴趣；教学方式上，教师着重对学生进行技能的传授，坚持对学生进行严格的看管与束缚，学生只是被动的接受与模仿，导致学习的兴趣不高，对体育课的认识也不端正，影响了体育教学的效果。
1.2体育资源的匮乏。一方面是体育设备等硬件资源的匮乏，一方面是教师资源的短缺与质量低下。高职高专的体育教学在教学场地以及教学的硬件设施方面一直处于落后不足的境地，设备老化陈旧，对教学的辅助作用难以发挥，仅有的设备也因为教师忙于完成教师考核的目标而利用不到，产生了资源配置的不当。
教师资源的匮乏是体育教学现状中最显著与关键的问题，不仅表现在教师数量的减少，出现了大班教学的现象，更表现为教师素质不合格，教学质量低下。许多教师都只是拥有了体育教学的相关理论，但是却缺乏正确的教学观念以及丰富的教学经验，加上学校的扩招，生源的增加，更是降低了教师招聘的门槛，降低了师资队伍的质量。
1.3评价考核单一。目前大部分的高职院校沿用的考核方式仍是根据分数进行评价的方法，这与当前改革的要求是格格不入的。分数固然是学生能力与表现的一个外在反映，但是不是学生能力与素质的唯一衡量指标，尤其是体育教学，这种具有特殊性的科目，更不应该单一的依靠分数来为学生定论。体育课的评价指标应包含学生的身体健康程度、体质的增长程度以及在本学期的收获与成长等方面，从身体素质、努力程度以及合作精神等方面全方位的进行素质的考察与评估。
2.问题的原因
通过对体育教学的观察与思考，我们认为体育教学之所以落后困顿，是因为相关参与者的观念落后导致的，这其中包括教学的规划制定部门、院校的领导者以及教师几个主体。
2.1体育教学的指导规划是院校以及教师实施教学工作的根本性依据与准则，而规划中对体育教学的重视以及目标的设定都不具有科学性，不足以唤起院校以及教师对体育教学的重视，是根本性的不足之处。
2.2院校领导的重视对体育教学能够拥有自己的场地以及专业的器材有着根本性的决定作用，只有提高了重视，体育教学才会得到充足的发展条件，才能吸引更多优秀的教师，促进体育教育事业的发展。
2.3多年来教师注重的都是学生的成绩以及自己的考核结果，而这二者的关键因素都是学生的成绩，导致教师教学的过程中一味的传授与说教，完全不顾学生的感受与接受效果，更不要说学生素质的提升了。
二、改进的对策
无论是新课改的要求、社会的需要还是目前体育教学的困境，都需要我们坚持并深化体育教学的改革，为此可以从以下几个方面着手：
1.端正态度，提高重视度 如前所述，体育教学对学生的全面发展有着关键性的辅助作用，是学生成长发展中不可或缺的一项素质，所以高职高专院校的领导应该端正对体育教学的态度，认识到其对学生发展的重要性，继而才能保证体育教学资源的充足，才能为体育教学的发展提供必要的支持。
2.鼓励创新，表扬先进个体 顺应当前的教育改革，体育教学的方式与内容都应该做出与时代要求相适应的创新与改变，为此院校应该对先进的单位个人进行表扬，以此来带动教学创新活动的进行，深化教学改革。
院校可以提供先进个人讲授经验与心得的舞台，让教师的经验与技术得以传播的同时也能够在他人的建议下得以改进与完善；鼓励学生积极发言，无论是赞扬还是质疑，都是推动教学发展的动力，都是对学生参与教学改革积极性的培养，都是师生关系融洽改善的机会。
3.改善师资力量 首先便是严格体育教师的招聘与选拔，体育教师的招聘关键点不只是文凭，更是教学的能力以及教师自身的综合素质以及对体育教学的态度与认识，只有先进的教师才能传授给学生新鲜的理念，活跃体育课堂，深化教学改革；其次便是对现有教师进行深造与培训，改变教学方式，提高教学水平，院校可以通过邀请先进教师来校授课的方式，对体育教师进行教育，也可以通过输送派遣人才的方式，让其在深造之后，回到院校来传授自己的所获。总之，只要符合院校的实际，收到了切实的效果，便值得院校实践。
4.丰富课堂内容，改变教学方法 我国文明博大精深，在提高学生的身体素质方面具有较丰富的资源可供教师选择开发，所以教师可以在实践的过程中在获得院校许可的条件下，增加一些传统的体育项目的教学，不仅丰富了课堂，激发了学生学习参与的兴趣，更是对我国传统文化的传承与发扬，一举双得；在教学方法方面，教师可以改变传统的技能传授方式，改变自己的说教地位，将学生视为教学的主体，把学生的兴趣与爱好作为教学的出发点，创设符合学生特点的游戏以及竞技赛，来激发学生的活力，增强体育教学的效果。
三、结束语
在长期的应试教育条件下，体育教学一直处于被忽视的地位，随着教改的深化，高职高专院校考虑提高体育教学的实效性便有了现实的意义与迫切性，面对着体育教学中存在多年的弊病，应该按照教改的要求与自身的实际按部就班的进行改革，让体育教学改换头面、呈现新颜的同时，也要保证体育教学的效果与质量，争取为学生的全面发展提供帮助。
