速写训练在美术高考教学中的重要性
在计算机网络信息技术日益成熟的今天，作为美术专业的学生势必又将面临着新的挑战。在艺体生的高考中，美术成绩占据大部分的分数，因此如何学好美术显得尤为重要。速写训练是美术教学的重要手段，在美术类课程中占据着及其重要的地位，它主要是通过培养学生的写生意识，让学生领悟到美术学习过程中要点，从而提高其的想象能力与创作能力。
一、速写的定义
在美术的学科中速写是一种快速的写生技法。速写是一门独立的艺术形式，它是作为造型艺术的基础，速写最早出现在18世纪的欧洲，速写在以前是创作前的准备和记录的阶段。随着艺术的发展，速写也成为了美术学习的必学科目。速写主要分类有：构线速写、线面速写、明暗速写。对于初学者来说，速写是一项训练造型综合能力的重要方法。
二、速写训练的重难点
速写中最难的莫过于人物速写，人物速写中对于人物头部和手部的刻画是最难把握的，这两部分是整幅画成功与否的关键。头部中最难刻画的莫过于人物的表情以及人物的眼神，人物的表情直接传达出了作画人的心境，而眼神则直接表现了人物神韵。同时手部的每根手指的每一个关节都有着难以言表的妙处，但是对人物手部进行细腻的描绘常常让人忽略。除此之外，对人物的服装刻画也很重要，服装能够体现出人物的躯体实感。而服装上的点缀能够使人物形象更加丰满。
三、速写训练的重要性
（一）利于保持敏锐感。速写的对象有时是处于静止状态，有时又是处于不断变化的状态，这就需要绘画者具有敏锐的观察能力，从而对画面整体进行把握。当素描教学进入人物写生时，对于人物的头、脑、手等之间的比例、结构的观察就显得尤为重要了，这不仅要求学生具备敏锐的观察能力，还要求学生能够高度的协调自己的眼、脑、手。学生通过不断的联系，势必会形成对事物把握敏捷的特性。高考的时间通常都要比平时练习作画的时间短暂，因此在这短暂的时间内能否抓住所要秒绘的对象的主要特征就显得尤为重要了。如果学生能够将这种敏锐感一直保持到高考结束，那么将会使学生在高考中一展身手。
（二）增强学生的创作能力。速写主要是对学生的思维创造能力进行启迪，如果只是一味地让学生模仿他人的作品，那么不但会造成学生对于速写训练的不理解，从而失去作画的兴趣，还会造成学生的想象能力急剧下降，最终成为只会模仿他人作品的复印机，而这类人才恰巧不是社会所需要的人才。借助速写训练，学生能够通过观察他人的作品，找出他人所做之画的特色所在，并将其融入到自己的作品中；除此之外，学生还可以将自己所观察到的景象经过自身的想象后进行创作，而非单纯的模仿。在日积月累的训练下，学生的创作能力势必会有极大的提高。在美术高考中，其实大多数考生的绘画水平都差不多，但是在想象创造能力上却存在着极大的差异，因此这也成为了拉分的重点。如果学生拥有极强的想象能力那么他的作品在众多作品中势必会脱颖而出。
（三）培养学生的美感。速写，对于学生来说不应该仅仅是美术中绘画技能的一种提升手段，同时也是对于美的一种享受过程，速写课程的设立，能够让学生在实践练习中提升学生的造型能力，并让其时刻处于绘画兴奋状态。在速写过程中学生不仅能够欣赏到他人作品中的美，同时还能感受到大自然的美丽，引发学生的创作灵感，从而培养出学生对于美的一种鉴赏能力。对于大多数人来说这种能力都并非是与生俱来的，而是在后天形成的。在高考中要求学生要对某件艺术作品进行鉴赏，如果这时这件作品在学生的眼中只是一件纯粹的作品，那么学生势必不能找出该作品中所蕴含的深层意义。相反，如果学生本身就具备了对美的事物的一种欣赏能力，那么当一件作品展现在学生的眼前时，学生的脑海中就会浮现出一些对该作品的描绘词，从而帮助学生在高考中取得不错的成绩。
（四）为学生今后创作积累素材。经常速写能够让学生积累许多的创作素材，都说熟能生巧，在速写的过程中，学生对许多各种各样的事物进行不断的描绘，那么势必最终会达到一种十分熟练的境界，也就是说，在不断的速写训练的过程中，学生已经将事物外在形像如何描绘、内在美如何体现刻画进了脑海中。当学生进行绘画创作时，势必能够信手拈来。在高考时死记硬背的东西是最容易忘记的，只有形成记忆的东西才能根深蒂固，速写训练已经为学生的大脑中储备了许多素材，这些素材早已变成记忆中的一部分，因此当学生在高考中进行作画时，灵感会如泉水般源源不断，从而为学生在高考中取得好成绩打下基础。
四、结语
速写是美术教学中最为重要的一门课程，通过对速写的反复进行能够保持我们的敏锐感、提高我们的创作能力以及培养我们的美学鉴赏能力。我们在速写过程中积累的大量素材经过思维的提炼后能够转化为个人的独特作品。速写培养的是一种感觉，一种对事物的把握的感觉；锻炼的是一种技巧，一种对画面创作布局的技巧；体现的是一种样式，一种实现绘画画面性的样式。总之，速写是高考美术学习中的一种重要的手段，速写的应用能够让学生在高考的美术中发挥到极致。
当然，在速写的教学过程中，我们应该采用多样化的形式及手段的多样化，增加速写内容的丰富性与综合性，并且根据学生的具体情况制定适合学生的速写手段。
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