论青少年人格健全与心理发展
21世纪是知识经济时代，对人才的要求不同于农业经济和工业经济时代，21世纪最需要的人才是有独创精神的人才，是不仅有丰富的科学文化素质，而且还有健康完美人格的人才。青少年时期，作为一个特殊的群体和人生发展的一个特定阶段，有着独特的心理风貌和别具一格的人格特点，是由幼稚到成熟的过度时期。其人格心理特征和人格倾向性渐趋势定型和完善，自我认识，自我体验及自我控制水平不断提高。促使青少年健全人格的发展，易于形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。
一、人格
人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。在心理学中，还经常运用“个性”一词表达人格的概念。
人格包括两部分：性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。性格从本质上表现了人的特征，可分类为人类天生的共同人性与个体在后天环境与学习影响下所形成的独特个性。气质是指人的心理活动和行为模式方面的特点，赋予性格光泽。
人格是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。人格结构是多层次、多侧面、多方位的，是复杂的、独特结合的整体，包括心理倾向、心理特征和心理调节，这几方面错综复杂，交互联系，有机结合成一个整体，对人的行为进行调节和控制。如果各成分间的关系协调，人的行为就正常。如果各成分间关系失调，则人的心理就会紊乱，产生心理障碍，最后形成人格缺陷。
二、青少年人格发展的特点
青少年时期是心理发展和人格塑造的重要时期和关键时期。在此阶段，人格发展方面也三个特点：
第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法。
第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机，道德品质和人格特点等方面来评价自己和他人的行动。
第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范，价值标准，社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题，随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，中学生更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生，思考人生，投身人生。他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性，创造性和自我同一性，其人生观，价值观在这一关键时期得以形成。
三、青少年产生人格障碍的原因和现象
造成青少年学生人格障碍的原因是多方面的，但主要的还在于以下几方面对学生的影响：（1）学校方面。学校教育长期片面追求升学率，重智能，轻人格的培养的结果。长时间的应试教育带来了很大的弊端，不利于健全人格的发展。（2）家庭方面。家庭教育不当，对学生人格发展的影响。有一部分家长因为知识文化的缺乏，只知道简单粗暴地教育孩子，给孩子的自尊心带来了危害，造成人格缺陷。还有部分家长过于溺爱孩子，不好好教育管理，没有培养其正确的世界观和价值观。另外，父母、老师等教育方式的分歧也会导致不好的影响，导致人格缺陷。（3）社会因素。社会正处于转型时期，各种思潮相互激荡，原有的价值观念逐渐迷失，而新的道德观念又未确立，个人主义、享乐主义、拜金主义的盛行，在家长、教师、学生中都有不同程度表现。这些不良的社会风气严重影响了学生身心的健康发展和健全人格的养成。
四、青少年健全人格的培养
健全人格不是天然形成的，需要学校、教师和家长对他们进行培养和教育。具体做法如下：（1）培养合群心理，从小学会团结合作。人际交往，群团合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式。它不仅是个体社会化的一条渠道，同时也是培养个体适应集体，适应社会能力的一条重要途径。通过“团结友爱”、“1+1>2”等主题活动，对学生进行生活指导和心理训练，学会建立和保持良好人际关系的知识和交往技能，学会主动积极地与他人和睦相处，培养学生群团精神。（2）培养学生爱他人、爱生命。现在的独生子女占多数，他们中大多冷漠自私，缺少崇高的理想和爱心。一个人的生存离不开社会，离不开集体。要学会合作，首先要懂得关爱他人，处处为他人着想。（3）在德育管理中渗透人格教育。德育是学校的首要工作，培养学生良好的思想品德，培养学生健全的人格是学校德育工作所追求的目标。（4）要引导教师注重自我修养，提高人格魅力。教师人格是学生心理健康教育的重要影响源，正所谓性格产生性格，人格产生人格。教师的人格魅力能令学生处处学习、事事模仿。因此，教师要严于律己，自信、敬业、进取，言传身教，成为学生的人格楷模。（5）要指导家庭中的人格教育，优化家庭育人氛围。家庭是学生成长的摇篮，也是形成人格成长的关键影响源。在高素质的家庭中生活的学生，他们的人格和综合素质往往比一般人高，可见家庭中的人格教育的重要。
五、结语
人格的健全是心理健康的根本标志，重视人格的培养，既是健康的需要，也是发展的需要；既是现实的需要，又是未来的需要。青年大学生要充分认识到健康人格对自身发展的必要性，要充分发现自己的长处，但又要寻找和承认自己的不足，勇敢地面对挑战，不断地发展自己，促使自身健康人格的完善。
