论技工体育教学中的素质教育
当前，随着技工职业教育改革的不断深入，素质教育成为一个热点问题。国家为了培养适应未来社会发展需要的人才，需要全面实施素质教育，这是一种极具远见的战略性决策。随着科学技术的不断发展，以及在各领域的不断推广使用新型学科，在这种情况下，需要培养大批技术型、实用型人才，进而在一定程度上满足现代社会的需要。因此，在当前历史条件下，发展现代社会新教育是赋予技工体育的新使命。技工教育理论界、技工院校等正积极探索培养技校生素质的途径。对于技工职业教育来说，需要帮助学生树立竞争意识，培养合作精神和坚强毅力。在技工职业教育中，体育作为重要的组成部分，与其它学科相比，体育具有不可代替的作用，主要表现为：一方面体育是实施素质教育的重要内容，另一方面是实施素质教育的重要手段。
1 素质教育的含义
素质教育作为一种全新的教育模式，通常情况下，需要结合人、社会发展的实际需要，全面提高学生的基本素质，以尊重学生个性、开发学生潜能为目的，进一步关注学生个性发展的教育。
2 体育教学和素质教育的关系
对于体育教学来说，在教学过程中，主要侧重发展学生的身体。对于学生个体来说，其身体素质的发展通常情况下受体育的影响和制约。实际上，学生的身体形态、机能、能力，以及精神等方面，都是通过体育进一步实现充分、均衡的发展。可以说体育教学的核心就是发展身体素质。为了使学生能够顺利适应未来岗位工作的需要，体育从身体条件的角度提供保障，基于该视角，可以说体育教学是素质教育的载体。
3 体育教学中素质教育的实施
3.1 从应试教育转化为素质教育。在教育教学过程中，传统的应试教育往往只侧重分数，唯分数论英雄，或者说所有的教学活动都是为了应付考试，帮助学生取得好的成绩。而所谓的体育课应试教育是一种体育教育教学模式，这种教学模式也是为了帮助学生在体育考核中，完成体育达标而实施的。在传统的应试教育下，教学活动注重分数的高低，但是学生其他方面的发展却被忽略。应试教育的教学过程中，往往只是一味地要求学生练习相应的动作，同时在教学过程中，教学军事化现象也普遍存在着，进而在一定程度上出现了大批教官式的体育教师。学生没有激情，教师也觉得很辛苦。个性的压抑和创新能力的下降，人们都猛然呼唤素质教育。
3.2 “以学生为中心”的教学模式。培养以学生为中心的学习环境。在教学过程中，可以先让学生自己学习练习，而后老师再加以指导。在学生相互指导，相互学习的过程中，如有动作不对，或做错了，教师抓住时机纠正不对之处，正确示范，注重给学生如何体会和掌握动作要领，一点就通，给学生留下最深的印象和最佳的学习效果。由被动式的学习向主动式的学习转变，学习达到最佳的效果。一方面培养学生自主学习、自主锻炼的能力，另一方面鼓励学生之间相互帮助、相互交流。同时积极引导学生发展他们的个性，培养他们的创新能力。探索出一个欢快、愉悦、和谐的学习环境。体育教学中，学生所接触到的情境越多，发问的能力就越强，设想、设计的方案也就越多样、越具想象力。
3.3 逐步建立可行的评价体系。确立的体育教学评价指标体系，评价体系如只看分数，只关心分数。在一定程度上，使得师生在教与学的过程中过分地关注分数。随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高，社会不仅需要具有较高科学文化知识的人才，同时也需要具有较强的实际工作能力的人才。因此，国家大力倡导素质教育。素质教育就是不以传统的教育和考核方法来培养和评价学生，而是重视学生各方面能力的培养。在技工学校，对学生的素质教育更为重要。因为技校毕业生即将迈入社会，走向新的工作岗位，步入工作生产第一线。在这种情况下，需要技校毕业生一方面具有丰富的专业文化知识，另一方面培养他们的能力也显得尤为重要。
3.4 体育教师要求不断更新。对于课堂教学来说，能否做到以学生为主体，体育教师掌握着主动权。在这种情况下，对体育教师要求：一是要体育教学观念的更新，强化责任感；二是端正教学思想，从社会的角度，培养满足社会需要的人才；三是要善于吸收先进教学理念；四是要有广而深的知识和多种技能；五是要有语言表达能力和课堂应变能力；六是要坚信体育不仅造就人的健康的体魄，还能造就人的美好心灵。
综上所述，快速发展的当今社会，体育所起的作用越来越为人们所重视。实施素质教育，教师需要创新教学模式，激发学生学习的兴趣；通过导思、导做、导法进而在一定程度上引导学生活学、善学、会学，进一步提高教学效果。在体育教学过程中，需要从发展人、塑造人的角度考虑学校体育的任务，不断创新教学方法，以饱满的工作热情，把学生培养成为具有好品质、高情操、积极的、坚强的、有团队精神的，有健壮体魄的，能为社会做贡献的栋梁之才。
