高职学生“诚信·感恩”道德观现状分析及对策
“诚信?感恩”是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范，也是当代大学生思想道德素质的重要组成部分。“诚信?感恩”对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、保持社会生产力的先进性和社会的稳定等方面具有重大的意义。然而，近年来由于受市场经济及社会不良风气的影响，以及独生子女的增多、家庭溺爱等多种原因，人们的“诚信?感恩”意识在不断退化，而高职学生“诚信?感恩”意识的匮乏也已成为一个普遍的社会现象。高职大学生作为我国现代化和社会主义建设的接班人，肩负着重要使命，对高职大学生进行“诚信?感恩”教育具有重要的现实和历史意义。同时，“诚信?感恩”教育也已成为当今中国社会广泛关注的道德教育之一。作为高校教师，我们有责任和义务重视和加强大学生“诚信?感恩”教育，使其成为对社会和国家有用的人才。
1 高职学生“诚信?感恩”道德观现状
1.1 社会责任感淡薄，缺乏自立、自强、自尊的意识状态，欺骗助学贷款和就业违约行为
助学贷款是国家对经济困难的大学生顺利完成学业的帮扶举措，体现了党和政府对贫困学生的殷切关怀。然而这种多方受益的方式却正面临尴尬――学校操心，银行担心，公众寒心。近年来，有不少贫困高职学生依靠社会资助和国家助学贷款完成了大学学业，但其中一些学生毕业后对国家的助学贷款不予偿还；有些学生对学校催交学费和贷款表示不满甚至因此憎恨母校；有些企业为到本单位工作的毕业生垫付了所欠学费，然而工作一、两年后，学生跳槽时却义无返顾，甚至不还企业为自己垫付的学费。违约现象普遍存在，以各种借口提前解除劳动合同，把签订的劳动合同视为一张废纸，缺乏法律意识，给用人单位留下了不好印象，损坏了我们高职学生的形象。一部分高职学生毕业之后，因主客观原因，没有获得满意的工作岗位或者害怕进入激烈的就业市场而退出就业，消极待业，甚至埋怨父母无能，等等。这些现象充分说明当代高职学生的“诚信?感恩”道德意识缺乏和“诚信?感恩”教育的不足，重视和加强高职学生“诚信?感恩”教育对增强其认识社会和回报社会的重要作用。
1.2 弄虚作假严重，不讲诚信，感恩意识淡薄
一是考试作弊屡见不鲜。考试作弊问题已成为高职学生诚信缺失的首要问题，高职学生的不学无术的话题已屡见不鲜，一部分学生为了考试过关就会直接导致高职学生拉下文明的面纱，进行考试作弊。二是学术抄袭司空见惯。抄袭作业、论文移花接木、假想实验数据等等对于不少高职学生是家常便饭。三是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，不少高职学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀干部、三好学生，人人都有一叠荣誉证书，人人都有一流的外语和计算机水平证书。四是投机取巧追逐名利。在评奖评优上，在入党、竞选干部等问题上，一些高职学生不是靠实力去争取，而是想法设法请客送礼，投机取巧拉关系。
从调查数据可知，高职大学生在面对父母的养育之恩，面对父母辛劳时，只有34.7%的学生经常对父母的艰辛付出表达过谢意，还有9.2%学生对父母从来就没有表达过谢意。
面对老师的教诲之恩，只有6.1%的高职大学生经常感谢师恩，接近30%的学生在节假日会给老师送去祝福，认为没有必要感谢老师的学生比例占到了7.8%。
而在社会大家庭是否对你有恩惠的调查中，只有67.7%的高职大学生感觉到了社会大家庭的温暖。由此可以看出，对父母的养育之恩，对老师的教诲之恩，对社会的关爱之恩，虽然有一部分高职大学生懂得感恩、谢恩，但是还有一大部分高职大学生感恩意识淡薄，甚至还有少部分学生漠视感恩。
2 高职学生“诚信?感恩”道德观现状的成因
诚信感恩是当代大学生的重要品德之一，诚信感恩道德意识的缺失直接影响大学生的成长成才。我国当前大学生诚信感恩缺失主要表现在学业考试、助学贷款、就业、感恩父母、感恩老师、感恩社会等多个方面，究其背后的影响因素主要来自自身、家庭环境、学校环境和社会环境四个方面，造成高职学生“诚信?感恩”道德观现状的成因具体如下：
2.1 高职学生自身价值观原因
一是学生的责任意识淡薄，存在着以自我为中心，只顾自己不顾他人的自私心态，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值。二是道德判断能力不强，缺乏理性思辨和分析选择能力、反思能力，容易将看到的一些社会消极现象当作社会本质，从而放弃诚信感恩信仰，产生失信心理和行为。三是从众心理和虚荣心使然，从众心理比较严重，看到别人弄虚作假讨便宜，自己也心动，跟着别人学，认为自己讲诚信感恩会吃亏。
2.2 家庭教育方式缺乏科学性原因
家庭是孩子接受道德教育最早的地方，也是诚信感恩教育的启蒙学校。现实社会中的家庭普遍存在的问题是，大多数学生是独生子女，家里以学生为中心，由于父母无原则的溺爱，无原则地迁就促成了孩子以自我为中心的心态与习惯，很少主动为父母承担些生活的压力，家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视道德品质方面的引导，现实生活中在这样的家庭环境下很难培养孩子的诚信感恩心态。
2.3 高职教育重技能轻德育原因
从1980年原国家教委批准建立的13所职业大学起步，到2014年全国高职高专院校的1266所，短短的30多年时间高职教育得到了前所未有的发展，为了适应社会的发展，高职教育的目标就是为社会输送高技能人才，高职院校也越来越注重学生的技能培养和就业率。有所重视，就会有所轻视，这在一定程度上弱化了对学生道德品质上的培养和提升。我国多年来的应试教育，使许多孩子从小学开始就是为了获得高分而努力学习，让孩子在无形之中成为了分数的奴隶。高职三年关注度最高的就是工作问题。一些教师诚信素养、职业道德、教育方式和方法存在问题，德育教育没有得到充分的体现；学校诚信感恩机制不健全、内部管理不严也给学生不守诚信、不知感恩提供了可乘之机。加上高职道德教育的方式僵化及道德教育内容的脱离实际，无法有效引导高职大学生形成正确的人生观，价值观和道德观，导致学生诚信感恩意识缺乏。 2.4 不良的社会环境原因
当代中国正处于社会转型期，社会生活逐渐复杂化，物质方面的需求占主要的地位，人口流动频繁，人际关系开始陌生。失信、失恩惩罚机制的不完善和社会信用感恩评估体系的不健全使失信、失恩者不能得到相应制裁，客观上助长了大学生淡漠诚信感恩的心理。作为宣传的媒介媒体关于诚信感恩的报道虽然很多，但多数流于形式，社会整体上对诚信感恩的宣传关注并不高，在这样的社会环境中，让大学生拥有崇高的诚信感恩精神是不切实际的。
3 高职学生“诚信?感恩”道德观培养的新对策
3.1 高职学生应积极加强自身道德素质
高职学生要树立正确的人生观、世界观和价值观，加强自身的道德素质，培养诚信感恩的良好品德。加强自我磨练并随时准备接受考验，经常性的开展批评与自我批评，必须做到知行统一、言行一致，培养奉献社会的精神。认真进行思想理论课学习，主动接受诚信感恩教育，积极投身社会实践，使诚信感恩成为自身的一种习惯，加强自身的诚信感恩意识、法律意识和责任意识。
3.2 弘扬优秀传统文化，高职院校应重视诚信感恩教育
诚实守信、知恩图报是中华民族的优秀传统，也是社会上每个人都应具有的基本道德准则，是做人起码的修养。百年大计教育为本，德育为先。诚信感恩教育是德育教育的重要体现。高职学院应重视诚信感恩教育，切实提高大学生诚信感恩素质。一是学校应开设中华传统文化必修课程，通过对中国优秀的传统文化的学习和推广，大学生对诚信感恩更会有良好的觉悟。二是诚信感恩教育更要尊重学生的主体性，注重学生自己在道德教育过程的亲身体验。在诚信感恩教育中通过学生亲身体悟避免了那种空洞说教，实现学生在潜移默化中主动地培养起健康向上的良好品德。三是学校管理机构在制定评选优先的措施时，应注重德、智、体平衡发展，具体制定诚信感恩档案和测评体系，建立长效监管机制，在校园内营造浓厚的诚信、感恩的道德氛围。四是树立典型榜样，发挥道德模范的示范效应，让更多大学生被身边的先进事迹所感动。高校教师要以身作则，以学校、教师的诚信感恩来影响学生，教育学生。
3.3 科学的开展家庭教育，诚信感恩从小抓起
一个学生的家庭教育是其成长成才的关键，父母作为道德主体的第一任启蒙老师，教育效果的好坏直接影响到道德主体一生的发展。家长是孩子学会诚信感恩的第一责任人。家长与孩子朝夕相处，所谓近墨者黑，近朱者赤，更何况父母是孩子模仿的对象。言教不如身教，家长应从小对学生进行诚信感恩教育，并以身作则，树立榜样。使孩子感悟到：父母诚实守信，言表如一，我们也应做到；父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。科学的开展家庭教育，从小做起，从小事做起，从日常生活实践到养成良好的品德习惯，一步步让他们树立起责任意识，培养他们正确的道德观，做一个诚信感恩的人。
3.4 完善社会教育机制，为广大青年学生提供良好的诚信感恩教育环境
首先，要坚持正确的舆论导向，充分发挥报刊、广播、媒体等舆论宣传作用，与社会主义荣辱观教育相结合，弘扬先进文化，开展诚信感恩教育，“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，为诚信感恩教育营造浓厚的环境氛围。
其次，加强制度建设，加快诚信感恩社会的建设步伐。建设诚信感恩社会是一项长期工作，是一项系统工程，需要全社会的共同努力。我们必须加强全社会的诚信感恩教育，建立起一套完整、可行的监督和约束机制，着力构筑一个诚信感恩的社会环境。
再次，要善于应用网络和影视资源。即要控制网络、影视宣传阵地，减少和遏制影响学生健康成长的精神垃圾，同时，又要积极鼓励和支持网络、影视宣传社会正面典型，多编辑经典名剧，多出精品。
最后，因为目前诚信感恩教育中的一大障碍就是社会或生活中出现的某些不公平或者负面现象。当大学生看到这些现象时，可能会在心中形成一种负面心态。
高职学生诚信感恩教育需要家庭、社会共同承担相应的责任，进一步形成协调一致的教育网络。学生所依赖的学校、家庭和社会需三者紧密联系、各自发挥作用，创造一种有利于高职学生身心健康发展的社会环境，才能使他们茁壮成长，成为对社会和国家有用的高素质的建设人才。
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