浅析德育教育在教学过程中的重要作用
中图分类号：C93文献标识码： A
引言
德育教育包括政治教育、思想教育、道德教育等方面的内容。德育教育的目的是使全体学生成为遵纪守法具有良好社会公德、思想品质和行为习惯的劳动者。
1、德育教育的意义
目前教育环境下，德育教育的重要意义，德育教育是指所有有目的、有计划地对社会成员进行政治、思想与道德等方面施加影响的活动，具体来说主要包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。当然这是广义的德育。而狭义的德育专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。具体到学校的实践教育中，就是要求将德育教育渗透到各科教育活动中。德育教育就是要将德育活动寓于整个教学中，让学生在课堂上不但能够学到有关知识，还能够养成良好的思想道德习惯。不但学习，更养成良好的政治素质、思想素质和道德素质。特别是能够培养学生遵纪守法、尊重他人、艰苦奋斗、关爱国家、关心民族事业的热心，和建社自己和国家更美好未来的信息和决心。
2、德育教育的重要性
2.1、德育教育内容
德育教育主要指在管理过程中以德服人、以德育人。教师在上述管理过程中要从自身出发，为学生树立良好的榜样，形成德育规范及标准，让学生在活动中有章可循、有据可依，不断完善德育素质，提升德育水平。上述教育中的德育内容主要包括社会道德、生活常识和常规习俗等，教师要善于将道德内容穿插到管理过程中，让学生形成正确的人生观和价值观，形成以人为本的管理核心理念，从本质上改善管理效益。
2.2、德育教育在管理中的重要性
德育教育不仅可以提升学生的道德素质，让学生积极投入到管理过程中，还可以改善氛围，提升各项教育工作的落实效益，对教育发展具有至关重要的作用，其重要性主要表现在以下方面：
2.2.1、对传统管理片面进行了纠正
在传统教育过程中教师只是对学生进行知识教育，没有过多注重学生的德育教育内容，在管理中只是对学生进行行为约束，没有真正服众，上述管理根本无法实现学生素质和能力的提升，以形成团结的班集体。而德育教育下的管理可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习和生活，内化学生行为，对学生发展具有非常好的促进作用。
2.2.2、顺应了时代教育的需求
随着社会德育形式的日益严峻，如何提升德育教育效率已经成为教学中的重要问题。德育教育下的管理可以为学生提供良好的德育环境，让学生在参与管理的过程中潜移默化地提升自身德育素质，形成正确的人生观和价值观，顺应社会发展需求。除此之外，许多管理过程中对学生实行一刀切，没有形成个性化管理方案，这对学生发展具有非常大的限制作用。德育教育下的管理可以最大限度地提升学生的个性化发展效益，以可塑性的管理内容为学生插上“翅膀”，提升学生德育水平和学习质量。
3、在教学过程之中的如何进行德育教育
3.1、重视预防教育
学生可塑性极强，有很强的求知欲和上进心。但是他们观察事物只能看到表象，看问题比较孤立、片面，抵制不良因素、防止上当受骗的能力差，道德观念不明确，在许多问题上分不清美、丑、善、恶、是、非。他们中有些人对不良的引诱缺乏应有的警惕，往往陷入泥坑，因此，教师要经常对学生宣讲革命传统、社会公德、爱党爱国、英雄模范事迹，激发他们积极向上、求知进取的胸怀和欲望。组织课外活动，观摩聆听英雄报告，开讨论会、讲演会等德、智活动，同时联系司法部门对学生进行法制教育，讲典型犯罪事例，剖析犯罪原因，讲清犯罪经过，帮助他们提高辨别真假、是非的能力，增强适应复杂社会环境的能力，形成一定的自我保护意识，讲为维护正义而战的英雄事迹，激发正义激情。在开展上述思想品德教育的同时，狠抓养成教育，学生行为习惯是学校德育教育工作的主要组成部分，一个很好的习惯对于一个人来讲，其意义是十分重大的，它可使一个人善于思考，会思考，善于学习，会学习，从而走向成功之路。一个有不良习惯和行为的人，很难成就一番事业，甚至会犯罪。学生的行为习惯直接体现在他们的日常生活、学习上，而且是一个日积月累、慢慢形成的过程，因此，要利用班会、师生交谈、文艺演出等一切可以利用的机会对他们灌输尊老爱幼、乐于助人、尊敬师长等人格道德教育。对学生的在校日常生活规范要求，如，不准随地扔纸屑，要爱护树木，打水打饭自觉排队，不大声喧哗影响他人等，共同创造良好的学习坏境。
3.2、充实内容，改革方法
现在，学校德育工作不仅要丰富教育内容，更要改革德育教育方法。在强化社会主义、共产主义的理想信念教育基础上，结合社会现实和社会背景，补充、完善德育教育内容，使得这些内容为学生所接收，进而提高对学生的教育效果，摒弃传统上单纯的教条式的灌输和教育。对于学校德育教育方法，应做到不断创新和与时俱进。在德育教育课堂中应注重启发式教学，加强师生互动，避免“满堂灌”，鼓励学生课堂上讲述与德育有关的真人真事。一般认为，如果学生能将理论与实践相结合，将课堂上讲得非常容易的理论用于社会实际问题的分析，才能算是教育收到了良好的效果。学校德育教育要大力改进教学内容与方法，提高德育教学质量，更需要不断采用丰富的教育手段。
3.3、尊重学生的主体地位
学生是教育活动的主体，一切的教育活动都要以学生为本。在德育教育的渗透过程中，不但要尊重每个学生的自身特点而且要关注学生的需求。首先，不同时期重视学生的身心发展规律。由于学生具有特定的身心发展规律，在每个时期都表现出不同的心理发展特点，因此，教师在进行德育渗透时，一定要把握住中学生的身心发展特点，这样才能达到事半功倍的效果，否则很容易会弄巧成拙。其次，要充分关注学生的需求。德育渗透，关键就是要做到以学生为本，关注到学生的需求和实际需要。由于每个学生的生长环境、身体心理素质水平存在较大的差异，因此教师一定要关注到学生的生活和学习的实际情况，有的放矢的进行德育教育。这样才能最大限度的发挥德育渗透的力度，对学生的一生有益。
3.4、选取队伍，凝聚积极管理力量
德育教育下的管理工作需要选取高素质的管理成员，由上述人员带动氛围，发挥德育管理的示范性作用。教师要严格考核管理成员，确保上述人员达到德育教育要求，高质量、高水平地实现管理工作。与此同时，教师还要充分尊重其他学生的意见，让学生对上述管理成员进行评价，确保学生参与班集体管理建设。教师要对上述管理成员进行教育，确保该人员能够充分宣传文化，为学生形成良好的管理环境和积极的学习氛围。
4、结语
在教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴、有机渗透、耳濡目染、潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
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