细胞生物学教学中多媒体教学的运用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0119-01
多媒体等高科技产品的出现，改变了传统的教学方式，使老师的教学手段更加多样，课堂表现形式更加丰富，有利于激发学生的学习积极性，提高课堂效率。但是如何才能更好地将多媒体教学融入到细胞生物学教学的课堂上是教师所必须要面对的问题，笔者将根据多年的教学经验结合理论研究，探讨如何运用多媒体技术改进细胞生物学的教学方法，从而达到提高教学质量，促进学生全面发展的目的。
1 细胞生物学教学中利用多媒体教学的意义
1.1 增加学生学习积极性
细胞生物学因为其学科特点，所学习的对象大多为肉眼所不能直接观察的对象，必须加以如“光学显微镜”、“隧道显微镜“等一系列辅助设备的帮助才能对所学内容有一个立体直观的理解。由此导致传统的教学方法无法保证学生能够方便、灵活的进行观察，老师的讲解、板书、挂图等形式又无法足够准确的叙述所学内容给学生以直观想象。多媒体技术在课堂上可以十分准确的将细胞微观世界中的运动、变化生动呈现出来，令学生可以准确的理解课程内容，产生学习的兴趣，激发学生对于学科的求知欲望。
1.2 提高教学效率
细胞生物学这门学科具有内容晦涩、种类繁多以及抽象化等特点，学生在学习时往往比较吃力，课堂效率低下。而开展多媒体教学，有利于将枯燥的理论知识转化为生动形象的直观动画、图片等，帮助学生在短时间内学到更多的知识，留出更多的时间去思考。另外，快捷高效的多媒体技术可以让老师及时掌握学生进度，自由把握课堂节奏及课程进程，进而达到提高学生学习效率的目的。
1.3 使课程更加易懂、生动
多媒体教学相较于传统的教学方式最大的优点就是能够最直接的展现课程内容，利于学生明确学习重点。在传统的教学方法中，老师在讲解细胞结构时，往往使用黑板板书、纸质挂图、课本讲解的形式，以上形式在具体教学中存在着各种不尽人意的地方，学生在学习时难以理解，导致效率低下，学习效果不佳。在运用多媒体教学时，因为多媒体可以集文字、动画、声音等多种表现形式于一体，所呈现的内容自然生动、易懂，学生在学习时也可以保持足够的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。
2 在细胞生物学教学中多媒体运用方法
2.1 提高课件质量，结合课程设置
多媒体教学的核心部分便是多媒体课件的制作，其效果的好坏直接影响到课堂教学效果。在制作时，首先要明确的一点便是课件制作的核心应以课程目标为重中之重，围绕核心展开有条理、有线索的搭建，不能一味的追求视觉效果的华丽，忽视真正的重点所在。其次，教师在制作时还要考虑课程中的难点、重点、学生不易理解的部分，围绕这些在课程比例上予以倾斜，帮助学生更好地理解课程内容，达到使用多媒体教学的目的所在。最后，便是要妥善的处理好课件中各种素材的搭配，使文字、声音、动画、图片等穿插出现，进行有机的搭配。课件的制作直接关系多媒体教学是否能够顺利、高效的完成，因此，老师必须重视课件的制作。
2.2 与传统教学方法相结合
多媒体教学方法的兴起并没有意味着传统教学手段的消失，相反在多媒体的运用中必须要处理好这两种教学手段的关系。运用多媒体教学确实可以使学生获取的信息量增多、教学节奏变快，但要注意教师应该想到学生的接受能力以及教学特点等。不能仅仅局限于播放课件而忽视掉对教学内容的分析、讲解，进而导致学生对课程理解出现偏颇。老师应该在使用多媒体时，注意安排“休息节点”，适当的对学生提出问题，并通过师生之间的交流掌握学生的理解进度，调动学生的学习积极性，拓展学生的思维。通过这两种教学方法的穿插，可以使学生的思路与教师保持同步，为学生留出足够时间思考所学内容。
2.3 逐步推行网络化教学
多媒体教学的另一个特点便是网络教学的引入，实践证明网络化的教学在一定程度上发挥了学生内在因素的作用。让他们由被动的接受知识转变为主动的学习，从而可以达到培养学生创新思维和学习主动性的效果。例如通过在网上发布多媒体课件，让学生回家学习在课堂上没有理解好的内容，巩固、提高课堂知识；在学校平台上布置网络作业，学生在网络上进行作业提交，由老师网络修改便可以十分方便的完成课后训练。
3 结语
多媒体技术在课堂教学中的普及运用是未来教学的一种不可阻挡的趋势，多媒体教学可以让教学内容形象化、直观化的特点是细胞生物学教学中十分重要的一个方面。在使用的过程中有助于培养学生的学习主动性，也有利于突破教学难点，开拓学生的创新能力。但也要注意与传统的教学方法现结合，不可有所偏颇，老师在教学中要注意课程的时间分配，不能有所忽视。
