运用多媒体 提高语文教学效率
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0114-01
随着我国教育改革的发展，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，越来越受到人们的重视。同时，多媒体在课堂教学中的应用也越来越普遍。多媒体技术与语文课的整合，往往能够化解教学难点，激发学习兴趣，培养学生的创新思维与审美情感，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。下面我根据平时使用多媒体进行课堂教学以及外出听课的感受，浅谈几点自己的认识和体会。
1 运用多媒体，可以较好地激发学生的学习兴趣
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，他们对直观形象，色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是利用投影，电影，录像等，集光，形，影，色于一体，图文声并茂，能为学生提供形式多样，功能各异的感性材料；有利于在教学过程中创设一种宽松愉悦的学习氛围，使学生动用多种感官来认识客观世界和事物，从而激发起学生强烈的学习兴趣。如在教学二年级上册《坐井观天》一课时，为了明确小鸟和青蛙分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把小鸟“送”到井沿上，把青蛙“送”到井底里。如果送错了位置，计算机会说：“我不是在这里的，你再送我一次行吗？”如果送对了位置，计算机会说：“谢谢你，你真聪明。”学生亲自操作，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。都说“兴趣是最好的老师”，只要我们的教师能积极运用多媒体，创设丰富多彩的教学内容，我们的学生一定会乐此不疲地致力于语文学习，体会到学习的快乐。
2 运用多媒体，可以为创新思维带来无限的遐想
在当今的语文教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。多媒体进入课堂，使单调的教学环境焕然一新，课堂教学变得生机勃勃，“春意盎然”。教学中，可以把课堂的主动权还给学生，唤起学生的求知欲，激发学生的创新意识，以促使学生的思维积极的发展，迸发出创新的火花。例如：在教学五年级《草船借箭》一课，当学到“草船借箭的经过”时，播放一段江面上大雾弥漫，诸葛亮下令船一字儿摆开，叫军士一边擂鼓，一边呐喊的情景。然后质疑：看完录像后有什么疑问？学生纷纷举手发言：诸葛亮为什么让船一字儿摆开？为什么选漫天大雾时去取箭？为什么要边擂鼓边呐喊？……这样，通过运用多媒体创设情景，学生的思维豁然开朗，精彩的提问接连不断，既调动了学生学习的积极主动性，又启迪了学生的创新思维，发展了学生的自主探究能力。
阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会，扩大知识面，加强语文积累，在此基础上，使学生思维得以发展，智力得以提高，创新潜能得以开发。
3 利用多媒体，可以培养学生的审美情趣
小学语文教材是“一个美丽的万花筒”，教学这些课文就是一种美的享受。可小学生的认知所限，他们对于文中有些美的语句并不能很好地理解，更不能感受课文描写的意境美。运用现代教育技术手段，能让学生更好地感受课文中所描写的形象。如课文《荷花》所展示的自然之美，通过多媒体配合教学，也能达到理想的效果。先让学生看荷花生长的画面，（配以优美的音乐）欣赏荷花“接天莲叶无穷碧”旺盛的生命力与喜人的生命之美。然后让学生说说白荷花是怎样长出来的。再与“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字进行比较，体会课文用词的准确传神，感受白荷花生机勃勃的生命之美，真可谓“一字传神，意境全出”，文字的魅力尽现。
因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高了学生学习的积极性和主动性，使学习过程趣味盎然，课文描写的语言美和画面展示的景色美也深深地印入了学生的脑海，陶冶了学生的情操，增强了学生对美的感受能力，学生的审美情趣自然得到了提高。
4 运用多媒体，可以突破教学中的重难点
现代教育技术在综合处理和控制符号，语言，图像等方面具有高超的能力，运用这一功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。如，二年级上册《葡萄沟》一课，课文仅用几句话介绍了葡萄干的制作过程。低年级学生是很难理解的，他们甚至还会觉得枯燥。这时，运用多媒体手段，把新疆的风土人情，新疆的葡萄，新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，以生动的动画配以通俗的解说加以展示，使学生对课文有更深刻的理解。同学们观看葡萄干制作过程的动画，通过看一看，读一读，议一议，想一想，对“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”这句话就不难理解了，课文的重点难点在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。可见，多媒体在语文教学中的恰当运用，能促进课堂状态的和谐，既突出了重点，又化解了难点，有利于提高课堂教学效率。
5 利用多媒体，可以减少不必要的教学时间，提高教学效率
作为小学语文老师，日常的教学任务比较繁重，也很忙碌。多媒体教学能把知识更多、更快地传授给学生，减少教师不必要的时间浪费，有效提高课堂教学效率。使学生产生浓厚的兴趣，努力汲取知识的甘泉，为今后的不断发展奠定基础。
6 结语
综上所述，在小学语文教学中，广泛地运用多媒体，既能活跃课堂气氛，有能改变课堂结构和形式；既能激发学生知欲，又能发展学生思维；既能帮助教师突破教学重点和难点，又能陶冶学生情操。因此，我们应当在以后的教学中更加重视现代教学技术的应用，进一步探索利用现代化手段进行教学的新途径。
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