《建筑施工技术》课程项目化教学的研究
新中国成立60多年来，随着社会主义建设事业的发展，我国的建筑施工技术得到了不断地发展和提高。在施工技术方面，不仅掌握了大型工业建筑、多层、高层民用建筑的成套技术，而且在地基处理和基础工程施工中推广了钻孔灌注、振冲法等的施工技术。施工技术在国民建设中起到了非常重要的作用。
《建筑施工技术》课程是一门综合性很强的学科。它与建筑工程中的很多课程都有密切的关系。比如：建筑结构、建筑力学、房屋建筑学、施工组织设计与管理、地基与基础等课程。所以说要学好建筑施工技术必须要先学好与之相关的一些基础课程。除此之外还应认真学习国家批准的建筑工程施工的相关验收规范，是我国实践经验的结晶和建筑科学技术，也是全国建筑界所有人员共同遵守的准则。
但是，目前我国的施工技术水平，在整个世界中处于中等位置，与其他一些发达国家还存在着严重的差距，需要加倍的努力。那么作为培养专业技术人员的高等职业技术学校有着不可推卸的责任和使命。目前我国的高职教育采取的依然是传统的灌输式教育，学生在课堂上的学习非常的被动，枯燥；对施工技术的了解只是停留在表面上，没有了兴趣作为老师，学生就会慢慢的失去在这方面的努力，最后就会导致学生在工作中力不从心，没有好的学习习惯，以及思考解决问题的能力。
由于本学科涉及的知识面广、实践性强，而且技术发展迅速，学习中必须坚持理论联系实际的学习方法。除了对课堂讲授的基本理论、基本知识加强理解和掌握外，还应利用一些电化教学、以及实地参观的手段来进行直观教学。让学生在实践中应用所学的施工技术的知识来解决问题，总而来发现学习中存在的一些问题，反过来帮助我们更好的来理解以及应用建筑施工技术。
为了解决这个问题，来适应当今社会对高技术人才的需求。对《建筑施工技术》这门课程进行项目化教学。来解决单一的课堂气氛，知识掌握程度不高，学生兴趣低。把理论知识与实践操作有机地结合起来，学生在实践中发现问题、分析问题，提高了解决问题的能力，使学生得到了全面锻炼和提高。
主要从以下几个方面来讨论该课程的项目化教学。
一、根据工程实际确定课程教学项目
通过查找相关资料结合现代建筑施工特点，初步确定了7个教学项目，分别为：土方工程、地基与基础工程、砌筑工程、钢筋砼结构工程、防水工程、装饰工程、结构安装工程。在7个项目中，各包含一定数量的子项目。其中，土方工程包含基坑开挖，基坑回填，基坑降水；地基与基础工程施工包含浅基础工程施工，桩基础工程施工，地基处理；砌筑工程包含砖砌体施工，石砌体施工，砌块砌体施工；钢筋混凝土结构工程包含模板工程，钢筋工程，混凝土工程；防水工程包含屋面防水工程，地下防水工程，外墙防水工程，厨卫间防水工程；结构安装工程包含钢结构安装工程，钢筋混凝土结构安装工程；装饰工程包含地面装饰工程，墙面装饰工程，顶棚装饰工程。每一个工种工程的施工，都可以采用不同的施工方案、施工技术和机械设备以及不同的劳动组织和施工组织来完成。选择经济、合理的施工方案，并掌握工程质量验收标准以及检查方法。
二、理论与实践教学课时量调整
在以往的教学中，《建筑施工技术》课程分上下两学期，总学时为160课时，每学期各80理论讲授课时。依据高职教育的特点，理论“适度，够用”，主要是以技能培训为主，在项目化教学中将每学期理论讲授调整为50课时，实践操作为30课时，总课时保持不变。旨在培养学生“从做中学，从做中发现问题和解决问题”的能力。
三、 教学方式
采用理实一体化教学（如暂时条件不满足，可采用教室理论学习与实训室实践操作相结合的教学方式）。理论学习方面，先经过项目知识的系统学习，由教师布置符合该项目的工作任务，预先分好的小组在课堂上进行讨论确定初步方案，课后再经过查找相关资料，形成纸质版实施方案；实践操作方面，各小组结合实施方案进行实践操作或模拟，过程中会对原方案进行优化和改进，结束后由小组长汇报和总结实训成果，递交最终的实施方案。
四、专周实习
专周实习集中安排在课程结课后的两周。第一周在工地进行认知实习，将之前在课堂学习、实训室操作及模拟等知识与实际现场进行对比、分析和记录；第二周分别以不同建筑施工项目内容为载体编制一份完整的施工方案。
五、师资水平
授课教师应以“双师型”教师为主，每年组织施工类授课教师到施工一线充电，或担任工地兼职技术顾问。聘请和鼓励企业工程技术人员、高技能人才在学院担任专兼职教师。这一点也是高职院校的一个薄弱环节，大部分的老师都是直接从学校到学校没有任何施工一线的经验，所以在授课中难免出现照本宣科的效果，应加强教师队伍实践经验的积累和丰富这一点在项目化教学中显的非常重要。
项目化教学是一种创新的教学模式，目前全国虽部分高职院校进行了一些探索和研究，但是都还不够系统和成熟。《建筑施工技术》课程项目化教学改革研究，打破以往传统的教学模式，注重实践能力培养，为建筑工程技术专业及其他相关专业教学改革起引领作用。
