浅议初中英语单词的教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08--02
词汇是语言的基本材料，如果说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起来这高楼的一砖一瓦。离开它，语言就无法矗立，很难清晰的表达思想。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物）。要学好英语，关键是学好单词。单词是初中英语教学的重要组成部分，掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词，才能为以后进一步学习英语打下坚实的基础。以下笔者谈谈对英语单词教学的一些做法。
一、教学生弄清楚单词正确的发音、重读和拼写
英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把发音搞好、把重音读准，注意它的拼写，这是学生记住单词的首要条件。例如①发音相似、拼写不同：full [ful]满的，fool[fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。②重音不同，拼写却相同：present [pri’zent]赠送（v.），pre-sen[preznt]礼物（n.）；produce[pr ’dju：s]生产（v.），produce[ pr dju：s]农产品（n.）。③所含的元音字母相同，发音不同：age[ei]年龄，bag[e]，书包many[e]很多，father[：]父亲。④所含的字母组合相同，发音不同：eat[i：]吃breakfast[e]早餐，really[i ]真正地，great[ei]伟大的。
二、利用图片和实物教学单词
用图片、实物教学单词，既形象生动，又能吸引学生的注意力，培养学生的观察力、想象力，还可以节约时间。例如：在学action（动作片）、comedy（喜剧）、documentary（记录片）、thriller（恐怖电影或小说）时，我用学生看过的四类电影图片来教上面四个单词，学生集中精神，仔细观察，联想到电影情景，学得快，记得牢。又如：在学banana、orange、pear、tomato、apple等时，我用袋子装着上面几种实物，我对学生说“Do you know the things in the bag？ Can you guess them？”用1到2分钟给学生猜，然后我出示一个实物，教一个单词，学生的兴趣很高，在快乐的气氛中学会了单词。
三、创设情景学单词
把新单词放在特定的语景中教，学生能更快地掌握、理解、运用新单词，同时也有利于培养学生的创造能力。例如在初一教expensive、color-ful、cheap和pretty时，我对学生说：“同学们，今天我们一起去逛clothes shop（服装商店）。”在讲台的一角我挂满漂亮的衣服。“Now，boys and girls，look at this skirt. What color is it？”同学们边指着边大声回答：“red、blue、yellow and white.”“Oh，so many colors. It’S colorful.”同学们会自然地跟着说“colorful，it’S colorful”。接着我就引导学生进行开火车游戏，让学生们挨个准确、快速、大声地说“colorful，colorful，……”我又用同样的方法教了其他三个单词，接下来很多学生就刚学的四个单词两人一组创设一个购衣物的对话。S1：Goodmorning.Can I help you？ S2：Yes. This skirt is colorful. How much is it？ S1：One hundred yuan.S2：Oh，it’s expensive. That skirt is pretty. How much is it？ S1：It’s thirty yuan. S2：Oh，it’ S cheap. I’ll buy lt…
四、多媒体教学。
现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，孩子可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学习的兴趣。教师在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。以八年级英语上册Unit4 Topical一课为例，先点“snake（蛇）”“fox（狐狸）”，“bear（熊）”，“goose（鹅）”，“cow（奶牛）”，“sheep（绵羊）”的图形，让学生看这些动物，出问题问学生What are these ？ Which animal do you like best？ 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词
五、利用构词法进行词汇教学
英语中的很多词汇是借助构词法变化的，教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。构词法包括合成派生转化等方法。其中派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如当学生了解了dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable，discover等就可以猜到这些词的含义，了解了后缀-less加载名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到careless，armless等词的含义。另外，转化词也需要特别提醒学生注意。例如：color原是名词“颜色”的意思，但可以转化成动词，表示“涂色”。通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。
综上所述，形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。 “无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，重视词汇教学，努力改进教学方法，加强引导学生学习、记忆才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。
