浅谈中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育
[中图分类号]G711
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）32-0026-02
[基金项目]本文系第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职德育课培育社会主义核心价值观的实践研究”（ZYB233）的阶段性研究成果。
[作者简介]乔侠（1965―），女，江苏江阴人，本科，江苏省江阴中等专业学校教师，中学一级。
一、当代的中职学生，价值观现状不可小觑
作为一名中职学校的政治教师，通过多年的教学观察，笔者发现中职生价值观存在不少问题。主要表现在以下几点。其一，随着社会主义市场经济的发展，社会上的利己、拜金和权钱交易等负面现象侵蚀着中职生的思想观念和价值取向。其二，随着信息化时代的到来，种类繁多的媒体传播途径在给青少年学生带来了巨大信息的同时，也冲击了青年学生的思想价值观。其三，由于社会对职业学校的偏见，大部分中职生认为考入职业学校是无可奈何的选择，认为进了职校就是混日子，对前途迷茫，所以思想上不求上进，没有奋斗目标。
二、当今的政治课堂，培育价值观十分必要
党的十八大报告中提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这凝练而厚重的24个字，是中国共产党新的历史时期从国家、社会、个人三个层面，对社会主义核心价值观的内涵作出的全新诠释。
习近平强调，培育核心价值观，必须坚持从小抓起、从学校抓起。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观形成和确立的关键时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。
2009年，教育部、中宣部等部委联合下发的《关于加强和改进中等职业学校思想道德教育的意见》中指出：中职生是我国现实与未来产业大军的骨干，其素质高低在很大程度上决定了“中国制造”的质量优劣，关系到国家和民族的未来。如何帮助中职生树立正确的世界观、人生观、价值观已成为中等职业学校重要的问题，作为培养学生思想道德和职业品德的政治课，就要充分发挥其主渠道作用。因此，在中职政治课中培育社会主义核心价值观既是课程本身的要求，也是时代赋予的责任和使命。
三、利用学校小课堂，有效渗透核心价值观
社会主义核心价值观的提出不仅给中职政治课教学带来了新的要求和挑战，也提供了一个难得的提升教学质量的新机遇。如何在中职政治课教学中有效渗透社会主义核心价值观，笔者在教学中进行了一些有益的思考和尝试。
习近平同志常说“打铁还需自身硬”。政治课教学的教师，首先要对社会主义核心价值观的内涵熟记于心，融入自己的血液里，落实在言行上，这样才能在传道、授业、解惑中游刃有余。其次要具备高尚的人格魅力，通过自己的言语行为感染、净化学生的心灵，做学生健康成长的指导者和引路人，随风潜入夜，润物细无声，让学生在不知不觉中树立起社会主义核心价值的意识和观念。
有效渗透社会主义核心价值观，还依赖高效率的课堂教学。笔者认为，在教学过程中抓好“三个转变”十分重要。一是转变理论灌输的方法，变之为以理服人。要求教师结合日常生活，切合中职生实际，以浅显生动、循循善诱的语言，让他们体会到真理的魅力。二是转变传统讲授方法为互动参与，创设各种形式的活动。让学生在参与体验和感悟中渗透社会主义核心价值观。三是转变单一课堂教学方法，充分运用多媒体技术让学生收听观看音频、视频等资料，增加学习的趣味性，调动学生学习积极性。
社会主义核心价值观具有鲜明的时代性，教师在课堂教学时，要把教学目标、教学内容与时政热点有机结合， 促使学生将社会主义核心价值观内化于心。
在《哲学与人生》教学中，要从社会主义核心价值观的实现对人的世界观、方法论的培养方面来介入。结合中职生的自身特点，从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。比如在教学第5课《用发展的观点看待顺境与逆境》时，笔者选取了“2011年感动中国人物――刘伟”“可乐男孩”“李天一”“张默”几则案例，然后提出问题让学生思考、讨论：1.刘伟、可乐男孩的人生中出现了什么逆境？他们用什么感动了我们？2.在李天一、张默事件中你可以吸取哪些教训？3.面对顺境或逆境，我们应如何把握呢？学生通过讨论认识到：在顺境面前不骄傲，面对人生的挫折要勇于承担、积极乐观、自信自强、积极进取；正确树立自己的人生目标和崇高的人生理想。
培育和践行社会主义核心价值观，要从中华优秀传统文化中充分汲取思想道德营养，结合时代要求加以延伸阐发。比如在教学“经济政治与社会”第13课《建设和谐文化》时，为了说明文化的多样性，笔者播放了北京奥运会和伦敦奥运会的开幕式视频，让学生从中找出两国各具特色的文化元素，比较中英两国的文化差异；为了说明文化对社会发展的作用，笔者布置学生去搜集江阴当地的优秀传统文化资源（如锡剧），了解当地的文化名人（如徐霞客、刘天华等），挖掘当地的特色文化（如徐霞客旅游节、华西村社会主义新农村乡村文化等），认识身边的文化（如校园文化、教室文化、宿舍文化等），使学生在主动参与中了解了中国传统文化是人类文明进步的阶梯，是推动人类社会前进的精神动力，在社会发展中发挥着启迪思想、传授知识、陶冶情操的积极作用。
培育核心价值观，重要的是增强人们的价值观判断力和道德责任感。在“职业道德与法律”课程中，应重点加强“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观教育，要从社会主义核心价值观的实现对个人自身条件要求的打造方面来落实教育内容。比如在教学第4课《恪守职业道德》时，笔者在课堂上展示两组图片，―组是最美导游文花枝和最美教师张丽莉，提问“为什么她们会被我们记住？”一组是2008年的三聚氰胺奶粉事件，提问“三聚氰胺奶粉事件的教训是什么？说一说诚信缺失的根源是什么？在职业活动中如何恪守诚实守信原则？说一说我身边的诚信故事”。学生在探究讨论中提炼出恪守职业道德就要爱岗敬业、诚信奉献。使社会主义核心价值观在不知不觉中渗透到学生的内心世界。
四、结合社会大课堂，努力践行核心价值观
社会主义核心价值观的生命力在于实践，培育和践行核心价值观，必须坚持课堂教学和实践两手抓，以教育引导实践、以实践深化教育。将思政课实践教学作为培育中职生社会主义核心价值观的重要载体，与社会调查、志愿服务、专业课实习相结合，引导学生在实践体验中培育和践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观教育从课堂拓展到爱国主义教学基地，让学生在角色模拟中深化认识，自觉成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。
社会主义核心价值观是当代中国人的精神脊梁。国运兴衰，系于教育。因此要加强中职生价值观的正确引导，真正做到把社会主义核心价值观融入中职思想政治理论课教学中，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心。只有这样，中职生才能成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
