流行文化对大学生核心价值教育的挑战
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）13-0231-02
影视文化作为流行文化传播正以各种形式广泛渗透于中国人日常生活的各个领域。当代大学生的价值观念深受影视文化的影响，这种态势应引起我们的足够关注和重视。掌握影视文化传播规律，全面地剖析影视文化的特点，研究制定相应的教育对策，积极应对挑战，是新形势下坚持正确导向，增强引导能力，发展主流思想舆论，创新大学生社会主义核心价值教育的必然要求。
一、影视文化对大学生核心价值观教育的影响
价值观“作为人类特有的一种精神状态，它是指人们关于基本价值的信念信仰、理想系统。”[1]换言之，价值观念是人们关于好坏、怎样为好，怎样为坏，以及自己的向往、追求、喜恶等的观念、思想、态度的总和。我们讲的核心价值观主要是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。影视文化是指以电影、电视方式所进行的全部文化创造，即体现为电影、电视全部的存在形态。价值观的形成有很多因素，相对而言，文化与价值观的关系更为密切。而影视文化却有着足以影响大学生核心价值观的特点。影视文化具有教育性和娱乐性、现实性与艺术性并存的特点，并且拥有神奇的潜移默化的渗透性，因而我们对大学生的核心价值观教育必须重视影视文化的深刻影响。
（一）影视文化对大学生核心价值观的积极影响
显而易见，影视对大学生的成长起到了潜移默化的作用。流行文化以其独特的魅力对当代大学生的价值观形成产生积极的影响。
1.优秀的影视文化作品培育了广大学生的爱国主义、集体主义精神。在当前有许多优秀的影视作品起到了讴歌弘扬爱国主义、集体主义精神的作用。这些优秀的影视作品引导着当代大学生的价值观朝着集体主义、爱国主义的方向发展。比如《1942》这部电影真实地演绎了一场家国心灵之殇。通过这部影片，让当代大学生深刻感受到战争给人们带来的沉重灾难，对他们进行了一次生动而深刻的爱国主义教育。而像《士兵突击》细致逼真地呈现了中国军人的精神风貌和卓越品质，反映出中国军人“不抛弃、不放弃”的优秀品质。一些优秀的娱乐节目，如何《最强大脑》则培育青年人的竞争意识的同时，也在潜意识中培养青年人的团体意识、爱国情感。
2.优秀的影视文化作品有利于大学生更好地了解社会，增强社会责任感。影视文化作为当代大学生深化对社会及社会关系的了解的一扇窗口，它强化了大学校园与社会生活之间的联系。如《变形记》这档生活角色互换节目让我们关注互换的农村城市孩子的变化的同时关注我们正在变化的生活，关注我们身边的社会现实，这样现实题材的影视作品让大学生成为现实的参考。它们真实揭露了种种社会现实问题，使得大学生可以更好地去认识社会中的真善美、假恶丑，增强责任感，对于形成正确的价值观大有裨益。
3.优秀的影视文化作品有利于大学生形成健康的心态、积极向上的人生观、价值观。很多优秀影片作品弘扬正气，倡导正确的价值观，有利于大学生形成积极的心态，增强社会责任感。如中央电台的《梦想星搭档》在娱乐竞演的同时，热衷于公益事业，给人以积极向上的生活态度，给人以正能量。
（二）影视文化对大学生核心价值观的消极影响
反之，也有部分影视作品一切“向钱看”，与我国所处的社会和时代的要求背道而驰。一些影视作品片面宣传个人英雄主义和拜金主义思想。“这些影视文化使大学生无视我国社会道德纪律以及法律规范，反对任何有利的束缚，主张消极的绝对自由，特别是少数的网络媒体的误导和错误引导，使大学生的价值观念受到冲击和影响。”[2]
1.追求收视率，历史观单薄。一些影视作品偏离正常的历史范畴，宣扬模糊的历史观，对待历史题材的影视剧不严肃、不严谨，以娱乐方式篡改历史。“穿越”电影和电视剧给学生造成了极坏的负面影响，在大学生追寻正确的道德观念的过程中给人以误导。
2.功利化、世俗化的倾向突出，拜金主义占有很大的市场。在一些影视作品中传播的不是影视文化和艺术，而是包含了大量“有用的才是合理的”实用主义思想。如在一些影视作品中拜金主义、实用主义大肆渲染，没有正确的导向，这很容易让大学生们改变自己的人生准则。
3.政治观模糊，法制观单薄。一些影视作品政治观念、是非观念淡薄，一些影视作品偏离正常的伦理价值，宣扬以暴制暴，缺乏起码的道德观念和法律常识。
4.人生信仰缺失、缺乏精神追求。一些影视作品中追求物欲、奢华的生活场景，引诱着人们对于物质享受的欲望。影视作品中的靡靡之音和悲观论调和混乱的男女关系极大地削弱了大学生的意志。
5.恋爱观、道德观畸形。由于受到一些低俗的影视作品和某些影视公众人物私生活的负面影响，一些当代大学生对恋爱的态度随便和道德观念畸形。这种观念意识导致一些人对家庭没有责任心和责任感。
二、针对影视文化对大学生树立核心价值观负面影响采取的对策
大学阶段正是大学生世界观、人生观、价值观的关键形成阶段，创新大学生社会主义核心价值观教育必须掌握影视文化传播规律，积极应对挑战，在新形势下坚持正确导向，增强引导能力，提升主流思想舆论。
（一）建立政府对影视娱乐市场的宏观调控
党的十八大指出，要坚持以人民为中心的创作导向，提高文化产品质量，为人民提供更好更多精神食粮。政府的监管是较大限度地消除影视作品对青少年的消极影响的根本保障。对于一些为了牟利而不惜制作低俗节目的单位和企业，更应采取法律的手段加以严惩。作为公众资源的管理主体，政府有义务、也有能力对电视媒介的传播行为进行监管，进而形成健康的娱乐文化环境。从源头上控制那些可能会给大学生的价值观造成消极影响的享乐、暴力、色情、游戏等影视文化渣滓，用正确的舆论、优秀的影视作品引导我们的大学生形成正确的价值观。 （二）高校创新思想政治教育方法，创设核心大学生价值观教育的平台
高校和社会的价值观教育可以借鉴和采取大众文化的方式，以流行的符号赋予主流价值以新的表现形式，以现代的技术手段给予主流价值以时代的气息，以年轻人的话语体系表达时代的主题。“高校可以利用更多学生喜闻乐见的形式来构建弘扬核心价值观的平台。”[3]
1.创新思政课教育方法，发挥思政课教学的核心价值观培育的主渠道作用。新时期大学生群体主流是健康的、积极的，他们有主见，思维活跃、接受能力强，兴趣爱好广泛，善于发散思维，但他们的“三观”还没有完全成型，正处于调整和重构当中。他们乐于亲身感悟和实践，而不是直接接受，很少对某种价值观盲目趋同。他们喜欢展示自我，不喜欢教条式的说教。因此思政课在核心价值观的教育教学中就应该采用一些符合学生学习特点的教学方式，来让他们体验、感知进而引导他们得出正确的结论。如我们对如何看待流行文化本身，仅仅教育工作者声嘶力竭地去高喊应该批判的接受，学生的感悟是教师给予的，那莫不如就进行一个小组调查研究，让学生自己去分析文化、网络小说的利与弊，通过交流与引导得出实践结论，进而内化成为他们的价值观。
2.高等院校要开设各种文化沙龙、影视文化课，为大学生核心价值观教育提供氛围。第一，观看和讨论经典电影电视作品，对大学生进行人生观教育，使大学生进行精神的洗礼。展示历史题材的相关影片，从而增强大学生的民族认同感和自豪感。把那些很容易打动大学生的心弦，使其在情感愉悦中接受正确的人生观教育的国家优秀的影视资源充分利用起来，使大学生牢记历史，从而做到了解个人与国家的密切关系，把个人的前途和国家的命运紧密联系起来。
第二，增加学生的业余文化活动，培养健康的审美情趣。音乐赏析、摄影比赛、图画艺术展览既锻炼了大学生的能力，又陶冶大学生的情操，耳濡目染、潜移默化，自然会提高观赏者的艺术鉴赏力和创造力，促使学生素质的全面提高。
第三，开设影视鉴赏课程，提高大学生的审美辨别能力。“在教育教学中对审美能力加强重视程度，帮助大学生加深对自然、社会、历史、人生的全方位认识，使他们走出价值取向的误区，澄清对人生的定位、理想、追求的迷茫。”[4]高校可以开设一些影视作品相关讲座，邀请一些专家和学生进行座谈，引导大学生正确地认识和对待不同时期、不同背景的影视片，特别引导学生学会取其精华、去其糟粕。同时也要让大学生有意识地辨别一些意识形态问题，懂得大是大非，让学生朝着健康的方向发展。
总之，面对影视文化对大学生知识结构、行为方式、世界观、人生观、价值观、审美情趣的影响，我们应动员全社会的力量趋利避害，对大学生进行正确的引导，为大学生社会主义核心价值观的确立做出自己的努力！
