如何有效提高小学数学课堂的教学效率
教学效率作为教学的一个重要评价标准，在教学过程中被多次提及，引起了许多教师的反思和深究。所谓“高效”，指的是教师和学生针对某一问题能在最短的时间内达到最深入的理解。这不仅对学生的理解能力和思维能力有很大的要求，更是对教师的教学能力和人格魅力有一定的标准。也正是因为这个原因，才使得教学效率被反复提及却没能真正得到实现。本文从以下几个方面简述笔者自身对提高教学效率的实用办法。
一、进行有效性提问
教学过程中，一个很重要的组成部分就是提问。这可以说是最简单的师生互动过程。通过这个过程教师能了解学生的掌握程度和不足之处，学生也能集中精神紧跟教师的讲课步伐。这么重要的一个组成部分在实际教学中的利用却没有想象中那么有力。在实际教学中，教师的提问往往是没有什么针对性，也没有什么思维开放性的，仅仅是起到了一个提醒认真听讲的作用。这样的教学提问应该说就是无效的，尤其是针对数学学科的一些理论概念，教师需要做的是深入讲解这个理论概念的理解方式和逻辑形式，让学生在理解的基础之上再进行背诵，这样就容易了许多。
二、合理运用电教技术
教育的不断完善，使得电教设备在教学中的应用不断加大，这不仅让教学过程变得更加简易，更让教学形式变得丰富多彩，可以说是对教学有效性提高的最大功臣。合理地利用电教设备，是教学的一大秘密武器。小学数学作为一门理论性和实际性兼具的学科，单纯的教学讲解是没有办法满足学生的学习需求的。在小学阶段，数学本来就是一门比较难的学科。学生理解困难，教师指导困难。然而，教师如果能在这个过程中适当地引入多媒体教学，则能有效地吸引学生的注意力，让学生积极参与到学习活动中来，从而让教学质量得到质的提高。
三、开展不同形式的教学评价
传统教学只注重“教”与“学”的关系和课堂知识的反复重申，这对学生积极性的提高作用非常小。因此，要想提高教学的有效性，就不能只专注在教学过程上，而应该全面综合各种教学形式，包括完善在教学过程中的教学评价。
针对教学评价这一部分来讲，主要分为三种形式。其一是针对课程刚刚开始的时候，学生根据所学知识字面上的、依据生活经验的理解，这样的理解往往比较片面，教师可以根据这个理解，进行适当的引导和纠正，让学生从最开始就意识到对于知识所掌握的片面性。其二是在教学过程中，由于教学内容的广泛和不断充实，许多学生的看法和观点就有可能与所讲内容有偏差。教师就要根据学生的偏差不足之处对学生进行帮助，让学生不断进步，充实自己。其三就是教学完成后的教学评价过程了，这一部分主要涉及教师对学生的作业评价和课后认知评价。这一部分应该说是每一位教师都比较看重的问题，针对这一点，教师要认真总结，以提高学生对知识的掌握。
课堂的教学效率得到提高，其实质就是高效课堂的构建。小学数学教学的高效开展，不仅是对学生的知识学习水平进行有效的提高和沟通，更是对教师教学能力的一个完善和补充。提高课堂的教学效率一直以来都是教学的要点和难点。尽管在这一过程的探索中多有坎坷和错误，教师也应该勇敢地开拓新形势的教学方案，为课堂效率的提高做出力所能及的贡献。
