读写结合 艺术评改
一、指导选材，点到为止
选材是作文的前提，好的选材可以使文章增色添彩。但无论何种题材，就教师在作文教学中要善于挖掘，精心引导学生用新的角度去观察事物。在挖掘题材审题的过程中，教师要注意，不要提醒过多，以免限制学生的写作思维。初步识题，稍做提示，是写好文章的前提，对后进生的用处很大。可以让学生自己选择写作的角度，可以是高大的、宏观的，也可以是精细的、纤小的，让他们用自己的视觉、嗅觉、触觉甚至是味觉去体验，从而在大脑里形成一个声、味、形俱全的客观世界，为写作的进行做好铺垫。
二、标新立异，不落俗套
立意新颖，是每一位作者都全力追求的，因为只有立意新颖，才有可能使文章变成妙文佳作。它不是哗众取宠式的标新立异，而是不落俗套，不人云亦云，从新或旧的事物中发掘出与时代合拍的主旋律、新特征，从司空见惯的事物中剪除人所未见的新认识、新内容、新精神。这是学生阅读能力提高的体现。“胸藏万卷书，笔无半点尘。”认真阅读名家名篇，研究他们的写法，汲取他们成功的写作经验，这是提高写作水平的最重要的途径。如果忽视阅读，就如同揠苗助长，欲速则不达。写作文不是一蹴而就的事情，要达到立意新颖，在作文教学中可以采取这样的方法，运用求异思维，要求学生对新事物进行深入思考、仔细分析，从而获得新的认识，开掘新的意蕴。
三、开拓思路，放飞想象
《义务教育语文课程标准》指出：在写作教学中，要激发学生开展想象和幻想。传统的教学观念是教师教学生学，没有学生的主体地位，我们要走出认识的盲区，满腔热情地让学生大胆想象。学生展开合理的想象和幻想，大千世界在他们的眼里变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，发展创造性思维，拓展写作思路，只有一步一步地引导他们，丰富已有的知识和表象，使新的形象逐渐丰富起来，学生的想象才能有清晰和具体的内容。
四、语言新颖，简练准确
文章有了新奇别致的语言，才有刺激读者大脑皮层之功效，才能吸引读者的眼球，给读者带来阅读的兴趣。作文语言要力求平中出奇，常中有新。这又是识字阅读教学积累后的提高，在日常阅读教学中，积累好词佳段是不可忽视的，只有量的积累，才能有质的飞跃。而鼓励学生用自己的生活积累去合理想象是让学生的语言“新”起来的重要方法。
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