“视听一致性”微课程在高职英语口语教学中的可行性研究
一、“视听一致性”微课程
微课程是近年来新兴的信息化教学模式，目前正迅速影响各类学科的教学实践，其最大的特点是可视化，即融图像和声音为一体。在可视化学习中，学习者通过视觉与听觉的协同刺激感知课程内容，形成对课程内容的记忆、理解、思考、认可或疑问。心理学研究表明，在人的信息接收过程中，五种主要感觉吸收信息的比率分别是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，肤觉占1.5%，味觉占1%。其中视觉与听觉占比最大，协同作用后占比高达94%，显然视听协同作用能提高学习效率。
二、高职生英语口语现状及微课程授课模式可接受度
目前，我院高招三年制各专业学生中，英语口语发音不准、单词拼读错误、句子朗读不连贯、口语表达障碍的学生占90%，这些学生英语口语形成的问题与授课方式有很大的联系，几乎所有的学生在高中学的都是哑巴英语。通过问卷调查，发现这些“90后”学生接受新事物的能力很强，使用智能手机、移动数码产品的也很多，这在无形中改变了他们的阅读和学习方式。视听一致性微课程篇幅短小、主题突出、集各种英语口语话题于情境中，声情并茂，激发了学生学习、练习英语口语的热情，使学生敢于开口说英语。
三、微课程在高职英语口语教学中的应用研究
作为职业能力的重要组成部分，英语口语表达能力的地位日趋重要。英语口语的熟练度、流利度不仅受益于学生的学习、求职、晋升，更为学生个体的素质、将来的社交技巧奠定了基础。
1.微课程内容的选取
结合高职生英语口语基础薄弱，但模仿能力、动手能力强的特点，选取优酷网上外国真人、实景5-10分钟的英语对话视频，以生活英语口语为基础，以职业英语口语为方向，以任务教学法为依托，让学生在仿真的生活情境、工作岗位环境中，学习、操练英语口语，实现预期的目标。
2.微课程在高职英语口语教学中的应用设计
3.微课程对高职生英语口语学习的影响
（1）口语基本语料与特殊语料的识记与分类。微课程最突出的特点之一是视频、图像的应用，很多高职生学习英语口语之所以兴趣低下、学了就忘，最根本的原因是死记硬背、学而不用。微课程的教学应用使学生的脑海里深深印制了学习话题的真实场景、真人表现，如快餐店、旅游景区，等等。因此通过统计，学生对微视频中出现的基本语料与特殊语料的识记率达到85%以上，而且一个微视频、一个口语话题，每个话题的基本语料和特殊语料既是单独的又是相互联系的，无形之中为学生的英语口语提供了一个充实、形象、庞大的英语口语语料库。
（2）微课程对学生英语语音、语调、语流的影响。中国学生学习英语口语受本族语的影响很深，高职生不仅不会拼读，而且由于受高中应试教育的影响，许多学生几乎学的是“哑巴英语”，从未好好地读、准确地读、声情并茂地读。因此，没有使用微课程的口语课，课上学生的张嘴率几乎为零，究其原因是学习环境枯燥，跟不上老师的节奏，有些学生的发音问题得不到解决。采用微课程授课模式之后，由于是真人实景，许多学生如看电影一般，从兴趣上就提高一大截，而且大部分学生观看的时候颇关注，自然留下的印象就深。微课程短小，主题专一，练习节奏适中，难易结合。因此，每堂课下来，学生从发音上得到了准确的纠正，并且通过“魔鬼跟读训练”反复模仿美音、英音，学生自然而然在发音上就有了一个很大的区别。在仿真配音环节，很多学生摆脱了单说语调的羞涩，语音语调比以前受方言影响、汉语影响有了很大的提高，虽然语流上达不到句句标准的地步，但就学到的话题而言，已经能运用自如。
（3）学生英语口语应用自由度的体现。经过一个学期的微课程视频教学，学生的英语口语无论是从语音、语调，还是从口语交际上都有了很大的提高，在英语第二课堂的实践活动中，通过微课程学习英语口语的学生，明显地在英语表达方面“收放自如”，无论是英语发音，还是语调、语流，都显得技高一筹。而且通过课堂的反复操练，这些学生开口说英语的勇气、与小组活动成员的沟通能力、在模拟表演实训中的控场能力明显增强。在2014年的河北省大学生英语口语比赛中，我院派出的两名学生分别获得二等奖和三等奖的好成绩，这些都是通过微课程进行英语口语学习的结果。由此可见，微课程这种新的教学模式在高职英语口语教学中是可行的，而且效果良好。
现代著名学者、语言学家林语堂曾说过凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然、纯熟地道的英文，由此可见英语口语的重要性。在未来的国际化背景的职场中，英语口语更是每个人的一项基本技能。高职院校英语口语课程，实施“视听一致性“微课程教学模式及任务驱动教学法改革，推行以培养学生英语口语能力和素质为核心的教育实践，值得在高职院校英语口语教学中推广。
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