中职体育有效教学策略探析
有效教学，指的是教师通过运用各种合理、科学、经济的教学手段和策略来完成预定的教学目标，使其教学目标获得预期教学效益的最优化、高效率。而且，中职学生属于技能型人才，他们以后要身处生产工作一线，这需要他们具备良好的身体素质条件，如此才能保证他们在社会竞争中处于优势地位，并适应社会发展的需要。所以，鉴于以上状况，提升体育教学质量、实现体育有效教学更是广大中职体育教师需要高度重视的问题。
下面，我就结合自身教学实际经验，对中职体育有效教学策略做几点详细描述和探究。
一、创新教学活动，激发学生对体育课产生浓厚的学习兴趣
莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”爱因斯坦也说：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”由此我们可以得出一个道理，学生只有对某项学习活动产生了兴趣，才能积极、主动地去学习，进而使学习效果获得最理想状态。所以，在中职体育教学中，我们的首要任务，就是通过创新教学活动，使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣。
比如，在体育教学过程中，我们可依据中职学生的心理特点和锻炼兴趣来创设学生感兴趣、乐于投入其中的体育教学活动，从而调动学生参与体育学习的积极性、主动性，并使学生能从中萌发出创新思维。另外，在教材教学的组织上，我们也可打破传统常规，根据具体学习情况对教材教法进行及时变通，使学生既能产生身心上的愉悦，又能养成各种优良品质。如，多组织集体活动：跨班混合接力、同步脚跑、分组计时蛙跳等，如此，学生就会感觉到原来体育课也可以上得这么新颖独特、精彩有趣，进而以轻松愉悦的心态投入进来，既激发了学生对体育课程浓厚的学习兴趣，又培养了学生团结合作、互助互爱的优良品质。
二、以学生就业能力为导向，提高学生专业身体素质
中等职业院校的根本任务是培养出生产、建设、管理、服务等第一线所需要的高素质技能型人才。而用人单位，不仅要求毕业生的专业技能符合企业要求，还要求他们具有较高的身体素质，所以，在中职体育教学中，我们应谨遵“以服务为宗旨，以就业为导向”这一指导思想，紧密围绕中职学校的根本任务来设计体育教学活动，从而提高学生的专业身体素质，使学生的专业技能与身体素质都能达到用人单位的要求。
比如，面对那些将来要从事电脑、会计等职业的学生，他们以后需要长期伏案，这会导致他们产生眼睛疲劳、颈椎酸痛等不良现象，所以，在中职体育教学中，面对这类学生我们应当安排一些可以增强手指力量和眼手协调能力的教学活动，如，打乒乓球、排球等，也可教会他们做伸展脊柱、工会操等活动；而面对那些将来要从事汽车维修、护理、建筑等职业的学生，他们以后需要长期站立，这会导致他们下肢酸痛肿胀，腰肌易产生劳损，所以，在中职体育教学中，面对这类学生，我们要安排一些可以消除下肢肌肉紧张、促进下肢血液循环的体育教学活动，如，多跳绳、游泳、按摩、多做下蹲起立动作等。总之，我们要根据不同专业的职业劳动者的身体活动特征，设定不同的体育教学目标与教学内容，以此提高他们的专业身体素质，并为他们以后更好地适应工作岗位打下良好的基础。
三、构建新的体育教学评价体系，为学生综合职业素质能力奠定基础
《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“建设新型的体育教学评价体系，构建区别于普通高等教育、具有中等职业特色的教学评价体系，落脚点是有利于人才的培养、选拔。”所以，在中职体育教学课堂上，我们应改变以为以学生体育成绩为评价标准的单一评价模式，构建多元化的体育教学评价体系，从而促进学生的全面发展，为学生综合职业素质能力奠定良好基础。
比如，在评价主体上，我们要由原来的以教师为主体向以学生为主体进行转变；在评价内容上，除了学生的体育成绩，还要将学生在体育学习过程中所表现出来的情感、态度、努力程度等都列入评价内容范围；在评价方式上，要实施建设性评价和阶段性评价相结合，并注重教学评价的发展性原则，从而促使学生形成积极的体育学习状态和持久的体育学习兴趣。
总之，作为一名中职体育教师，我们要积极探索、勇于实践各种符合中职学生学习特点和认知结构的体育教学策略，使中职体育教学在我们的正确引导和学生的积极配合下，获得优质、高效的体育教学效果。
