专业班主任对学前教育专业学生发展的影响
学前教育是一个比较特殊的专业，它不仅要求学生掌握一般的文化课知识，同时也要熟悉音乐、舞蹈、手工等课程。学前教育专业的学生大多来自初高中，文化基础知识薄弱、学习能力差、缺乏自信心，对学习难以产生积极性。因此，班主任既要做好学生思想德育工作，同时也要提高自身专业职能，创造出一条符合学前教育学生专业发展的新途径。本文通过对班主任工作职能和学前教育专业的特殊性进行研究，探讨专业班主任对学前教育专业发展的影响。
一、专业班主任的内涵
专业班主任应该具有学前教育专业相关的理论知识和专业技能，并获得过相关学位，同时应对教育理论知识和专业知识有所研究。
二、专业班主任对学前教育学生发展的优势
1.与辅导员和非专业班主任相比较的优势
首先，与辅导员相比，专业班主任不但要做好学生的思想管理工作，同时对学生的发展也能够有更专业的指导。其次，和非专业班主任相比较，其专业知识更能够使学生产生认同感。专业班主任从事学前教育的经验丰富，可以为学生提供更多的教学资源以及良好的社会关系，为他们的实践、学习和工作提供良好的平台。
2.与导师相比较的优势
专业班主任本身拥有良好的专业知识储备和丰富的教学经验，在指导学生学习方面的能力和导师不相上下。同时，班主任与导师相比，时间更加充裕，能够更好地与学生沟通交流以及展开相关专业的集体活动。
三、专业班主任工作的探讨
1.做好学生的思想教育工作
学前教育这一专业比较具有特殊性，学生大多来自初高中，文化程度不高、学习能力一般，缺乏自信心，更有违纪、厌学的情况。作为班主任，应该抓住时机，及时与学生沟通，做好学生的思想工作。同时，可以通过展开活动、参加实践等途径，帮助学生尽早树立专业意识，帮助他们明确自己以后的职业方向，使学生在以后的学习过程中目的明确，以便更好地克服学习和思想上的困难。
2.开展有专业特色的活动
让学生亲自策划和组织相关有特色的专业活动，如编创儿童舞蹈、开展儿童玩具制作大赛、展览手工作品等，将专业知识融于活动中，使学生的教育知识和职业能力进行综合，进一步提高学生的整体素质。
3.引导学生参加科研活动
目前，社会对幼儿教师要求比较高。因此，为了适应其发展的需要，提高学生的实践能力和科研意识是很有必要的。专业班主任拥有良好的社会关系和丰富的教学资源，可以将其充分利用，引导学生参与到科研活动中去，提高学生的科研能力，让他们通过调查访问等途径去收集资料，了解最新的幼教热点和信息，以便更高效率地锻炼学生的科研能力。
4.构建平台，让学生参与实践
学前教育专业不但要求学生熟练掌握课本理论知识，同时也需要学生有较强的实践能力。针对这一要求，专业班主任可以充分发挥自身的社会关系，构建良好的平台供学生参加实践活动。如班主任可以将班上的同学进行分组，在平时空余时间里，轮流分配到幼儿园中进行实习，并且通过幼儿的反馈信息，召开班会进行交流讨论，以便更好地实现学生教学能力及应变能力的提高。
5.建立班级管理机制
管理好一个团队，需要有明确的机制。班主任作为班级的引导者和管理者，应该制定一套严格的班规，规范学生每日的行为。这其中包括每日早读、早操、上课等具体时间，并对学生仪表仪容、内务整理、清洁卫生打扫等情况进行细化评分。按照学生自身不同的情况，分为学习组、检查组、指导组等小组，学生各自担任管理角色，互相督导帮助，有利于形成良好的班风。
6.严于律己，做好榜样
学生大多具有向师性，当其对某个老师产生了认同感后，就会不自觉地受其影响，向老师学习。因此，班主任在引导教育学生的过程中，也要提高自己的专业能力和素养，热爱自己的专业，用自己的专业热情来感染、引导学生。同时，班主任除了要拥有专业知识外，也要提高自身的人格魅力，拥有渊博的知识和关爱学生等素养都会对他们以后的发展产生深远的影响。
专业的班主任不但能够做好班级管理、思想教育等工作，同时他们优秀的素养、丰富的经验、良好的人际关系，都会对学生的发展产生有利的影响。因此，考虑到学前教育学生的学习和以后的职业发展，应该积极选拔专业素养过硬、有教育经验、热爱自身专业工作的老师来担任班主任，这对优化班级管理、形成良好班风、让学生提高学习实践能力、明确日后职业方向有重大作用。
