“德美一体”初中化学教学模式研究
学校教育培养的是德智体美各方面发展的学生，“德美一体”教学就是有目的、有计划、有组织地把化学学科知识教育与德美教育融为一体，让学生在学习化学知识的同时，让学生认识一个德美一体的化学世界，最终按照德美一体的建造的教学模式进行化学教育教学活动，本文就如何构建化学教学中的德美一体教学模式研究进行阐述。
一、“德美一体”初中化学教学模式的理论基础
（一）初中化学中的德育
德育主要是指通过对学生进行教育，让他们的思想品德水平能达到社会的要求。而化学中的德育内容则表现在以下三个方面：培养学生的探究意识、科学态度与科学精神。
化学这门学科是以实验为基础的，许多化学知识都需要学生通过实验探究理解和掌握。在学习初中化学时，初中生首先需要进行实验方案的设计，其次需要认真观察实验现象并做好详细记录，最后归纳分析，这样就可以培养学生的科学态度与探究意识等。同时，学生可以从初中化学课本中了解到化学的发展历程，认识更多科学家，如：拉瓦锡研究空气的成分，门捷列夫发表了元素周期表，居里夫妇发现了放射性元素，我国科学家首次成功合成了结晶牛胰岛素，侯德榜创造出了“联合制碱法”，等等，从中感受到他们对科学的执著热爱，学习到科学家的科学精神。
（二）初中化学中的美育
美育就是让学生知道如何感受并创造美。化学中的美育则主要表现在内容美、过程美和内在美这三点上。首先初中化学的内容美体现在化学实验中，此过程中会有各种神奇的现象发生，如：“魔棒点灯”，“烧不坏的手帕”，这时学生就会感受到化学这门学科的神奇和美妙，同时，化学实验中的试管、烧杯等各种仪器的外形特点使学生感受到这些仪器的简洁美。其次就是过程美，它主要体现在实验具体操作和设计实验方案上。学生对实验的合理方案设计、熟练和灵活操作，都是他们在化学学习过程中对美的追求和创造。最后是它的内在美，它主要表现为科学家积极探索、坚持不懈的精神。教师在教学中不仅要使学生掌握知识，关键在于能使他们从这些科学家身上学到执著的科学探究精神。
二、怎样构建“德美一体”初中化学教学模式
（一）创造美的课堂环境
课堂环境创设在很大程度上会影响本节课的教学效果，因此教师应该重视对课堂环境的创造，使学生在潜意识中获得美的熏陶，受到美的感染。美的课堂环境能激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极主动地学习，这样无疑可以让学生更好地掌握知识，实现教学目标。
化学教学内容丰富多彩，在初中化学教学中，教师应运用多种教学手段营造出美的课堂氛围，并将其贯穿于整个教学过程中。另外，教师应善于精心营造良好的课堂环境，通过语言行为展示出教师的人格魅力，而语言又是丰富多彩的，它包括表情、手势及体态语言等。如在讲溶液的特征时，先从蔗糖溶液的形成开始问学生：“喝一口甜吗？”“甜。”“再来一口还是那样的甜吗？”“一样的甜。”接着问：“喝一口雪碧感到怎么样？”“爽。”“再喝一口呢？”“还是一样的爽。”点题：“一样的爽，一样的甜这说明了溶液具有什么样的特征？”老师在问答过程中做出享受状的样子，这里陶醉的不仅是老师，更是学生。在课堂教学中教师应投入充沛的感情，使学生的学习不是被动的，他们不会因为学习而感到痛苦和无奈，相反他们在欣赏美、追求美、享受美的同时在主动地学习知识、获得能力。
（二）充分发掘学科内涵
化学是一门主要研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的学科。化学中存在很多科学实验，以及通过无数科学家刻苦钻研、探索总结出的各种化学式和各种化学定律等，所以化学不仅具有实验美，还具有结构美、各种化学定律的规律美，以及科学家们为此积极探索、坚持不懈的品质美。比如，在初中化学学习过程中，我们知道金刚石和石墨虽然都由碳构成，但二者在外表与硬度上大不相同，出现这种情况的原因就在于二者碳原子的排列方式不一样，这就体现了化学的结构美。初中化学中的各种化学规律都是通过科学家的多次试验，经过不断探索和刻苦钻研，最后用简练的语言归纳概括出来的，这就是化学定律的规律美和科学家坚持不懈的品质美。科学家们严谨的科学态度，不断探索的精神，都值得初中生学习。教师应该善于发现初中化学的各种美，将德育和美育二者更好地结合在一起，让它们相互促进，共同发展。
（三）拓展课外教学形式
课堂教学是实现“德美一体”的主要场所，但将德育和美育有机结合的方式并不是只有这一种，教师应把德、美育拓展到初中化学课外教育中，因为这种课外教学能让学生更好地进行思考、创造，同时可以对初中化学课堂教学形成优势补充。通过在各种各样的初中化学课外拓展教学中的学习，学生的创造力、观察能力与创新能力等都得到了显著发展，从而在生活中发现和创造出各种各样的美。其实，德育和美育是紧密联系在一起的，美育的进行会在某种程度上影响德育的进行。
