紧密结合初中生身心特点开展思想品德教学
思想品德学科在初中生教育管理中具有重要的辅助促进功能，教学内容和学生的成长环境、身心特点息息相关，借助思想品德教学配合初中生思想工作，是许多教师成功的经验。在思想品德教学中，教师要深入分析研究学生的身心特点，针对性开展教学工作，本文主要针对这一方面进行叙述。
一、立足学生思想动态组织教学活动
学生的思想状态应当引起教师的高度关注，特别是对于思想品德教学而言，能够运用教学工作对学生开展渗透引导，针对性地解决心理困惑，对学生的健康成长具有积极意义。教师要结合日常教学工作，仔细观察、全面分析学生的思想动态，以此为导向，体现思想品德教学的引领功能。在《天生我才必有用》一课教学中，教师首先认真分析了许多学生身上存在的自卑自闭心理，以教学活动为抓手，着力消除学生的不良情绪和片面理念。在教学中，教师向学生列举了各条战线许多成功人士、先进人物的事迹。他们有的勤奋学习，在高等学府深造，投身于科学研究取得丰硕成果；有的从一线成长，认真钻研改进生产技术，获得生产创新能手称号，等等。通过介绍不同类型、不同特点、不同方面的人才，使学生明白每一个人都可以在自己的岗位上做出不平凡的业绩，因为每人都有自己的优势长处。接下来，教师要求学生向其他同学讲述或简要展示自己的特长，活动之后教师进行点评，充分肯定每一位学生在自身发展方面的特点专长，从而让每一位学生都能够增强自信心，较好地提高中等以下学生在学习中的积极性。教学之所以取得成功，正是因为所有教学活动都是立足学生的思想实际状况开展，具有较强的针对性。
二、针对周边环境影响组织教学活动
人生活在一个多种元素掺杂的社会环境之中。对于初中生而言，他们明辨是非的能力还不够强，生活中容易受到一些片面理念、不良思潮的侵蚀，周边环境对学生的学习生活及未来的发展具有一定影响。教师在思想品德教学中也要着眼于这方面的因素，巧妙设计组织思想品德教学，在学生的思想中筑起防范的堤坝，以主旋律正能量引领学生健康成长。例如《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，我没有按部就班进行教学，首先和学生探讨我们生活中哪些场所、哪些事情比较有吸引力，或者学生对哪些方面比较感兴趣。从学生感兴趣的内容入手，和学生共同分析我们生活中有哪些诱惑，如网吧、游戏厅到迪厅、溜冰场等，花花世界的娱乐生活丰富多彩，对于不明世事的初中生更是充满诱惑。接下来，教师话锋一转，用多媒体投影了一组素材，从这些场所中不良青少年出入的比例、发生各种治安刑事案件概率入手，使学生明白这些场所并非初中生适宜去的地方，而且沉迷网络游戏、沉迷娱乐场所所引发的案件层出不穷。教师以这样的负面案例对学生强化教育，让他们明白自己所处的这个社会，周边环境中充满诱惑，哪些场所不适宜自己涉足、哪些活动不适宜自己参加，在心中有了一杆秤，从而增强明辨是非的能力，抵制不良诱惑，做到自制自律、自警自重。
三、瞄准校园生活特点组织教学活动
初中生大多数学生是住宿，校园生活成为他们学习生活中非常重要的一个环节。无论是在学习中，还是日常生活中，学生的一言一行、一举一动都应当受到教师的关注，发掘其中与教学相关的内容，巧妙渗透到课堂教学之中，对学生进行思想引导行为纠正，更好地体现对学生的关爱。例如《好习惯受用一生》教学中，教师事先安排学生在校园内进行分组调研，从学习习惯、卫生习惯、健康习惯、饮食习惯等多个方面，对“好习惯”这一概念进行拓展延伸，从两个方面搜集正反案例，一方面搜集学习生活中典型的好习惯，另一方面搜集典型的不良习惯，课堂上结合教学活动要求学生汇报交流。学生所讲述的内容都来源于校园生活，来源于他们周围的同学，因此对学生而言具有更强的直观性，感同身受极具震撼力。在这样的正反叙述交流的基础上，教师组织学生对这些好习惯与不良习惯，开展分析，既明白其错误之处在哪里，更认真学习习惯优秀的同学，在学生身边树立榜样，用看得见摸得着的先进典型引导学生，这样的教学活动对学生产生的身心引导效果更为明显。
四、结合家庭生活环境组织教学活动
初中生性格更加叛逆，有自己的思维方式、行为习惯，和父母之间容易出现代沟。怎样消除学生与家长沟通的障碍，使他们能够了解体会感悟父母的关爱，这是非常重要的一项课题。教师以思想品德教学为抓手，结合学生的家庭环境做好学生教育疏导工作。在《和父母平等沟通》教学中，教师要求学生和父母共同完成一项调查问卷，侧重于父母对子女的教育方式内容、父母的出发点、子女的心理认可程度与思想活动，针对同一项事情将父母与子女的观念想法总结罗列出来。教师在课堂上针对这方面进行专题讨论，如父母严格要求他们的出发点是什么，对自己而言会有哪些想法，特别是产生抵制、逆反心理之后，所采取的哪些行为和父母的要求背道而驰。针对这些行为进行分析，从正确理解父母的用意到认真反思自己的行为，最后进行反思反省，纠正一些过激片面的行为，学生在思想上能够更加理解父母，消除叛逆心理。正因为有了对父母的理解，才可以消除学生对父母的偏见，能够和父母进行平等的沟通交流，这对于初中生教育工作是一项极大进步，可以缓和学生与家长的关系，营造融洽的家庭氛围，和谐的家庭氛围与温馨的校园氛围共同为学生的成长营造了良好环境。
综上所述，思想品德教学的设计与组织要紧密结合初中生的身心特点，才能够更好地发挥对学生的思想引导、行为纠正和成长保障作用。教师一定要深入研究初中生的身心特点，紧扣促进学生发展这一要素，灵活开展教学活动，为学生健康成长提供有力保障。
