于高中数学教学中渗透德育
德育教育是教学的重要组成部分，是促进学生全面发展必不可少的关键环节，在数学教育中，离不开对学生进行德育教育，数学教育者要充分挖掘学科德育教育资源，有效地把德育教育融入到数学知识技能的教育的全过程中去，通过德育渗透，促进学生全面发展。
一、引导学生在数学学习中发展自己的个性品质
在数学学习中，有很多内容具有丰富的文化内涵，具有数学特有的美学价值。比如，数学思想的逻辑性和严谨性很强，通过引导学生接触数学思想，培养学生科学的世界观和人生观；数学内容的逻辑性很强，在学生探究数学问题的过程中，培养学生认真切实的个性特点，培养学生刻苦钻研的意识；数学中也有很多概念、命题、定理的表述简洁明了，准确而深刻，在学生进行这些内容的学习中，培养学生的缜密思维，条理思维，在数学教学中，要重视培养学生的科学切实的态度和敬业精神，发展学生的个性品质，增加学生的社会责任感。
二、挖掘中国数学史中的德育素材，进行德育渗透
爱国教育是每个国家学校教育的重要内容，是一个民族发展的重要力量。在数学教育中，要充分我国灿烂的文化，向学生展示我国灿烂的数学古文化，使学生认识我国数学的悠久历史，体味到中华民族的渊博智慧，不断发展学生的民族自豪感，发展学生的爱国精神。除此之外，教师还需要积极向学生展示一些伟大的数学家，使学生从他们身上汲取奋斗的力量。比如，在数学教学中，可以向学生介绍数学家华罗庚的故事，介绍华罗庚在做清华大学数学系助理员的时候，如何刻苦学习，熄灯之后还继续看书的刻苦的精神，介绍华罗庚是如何边看书边思考的，在碰到难点问题如何苦思冥想，解决问题的。介绍华罗庚是如何成为我国伟大的数学家的，通过华罗庚的故事，使学生充分感受到要做出一番成就是需要具有献身精神的，通过这种素材培养学生的不畏艰难，艰苦奋斗精神，勇于攀登数学高峰，挑战数学难题的精神，这对于增加高中学生的学习斗志是具有积极的意义的。
三、通过教学过程对学生进行德育渗透教育
教学过程是教学的主体部分，在教学过程中，也需要对学生进行德育渗透，这样，才能全面发展学生的德育素养。教学过程进行德育渗透主要可以通过以下方式实现：
第一，在创设的情境中渗透德育教育。比如，在教学《椭圆及其标准方程》之前，教师可以先创设一种情景，激发学生学习探究的积极性，教师可以向学生介绍“2008年9月25号，我国‘神舟’七号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空”的事件，神舟七号载人飞船发射成功是我国航天科技取得的重大成就，引起世人瞩目。通过这种情景设置，使学生能够认识到我国科学技术在世界上处于领先地位，神七发射标志我国航天科技取得又一次跨越式胜利，教师可以引入相关评论，增加学生的数学学习积极性，使学生能够认识到科学技术的发展对国家发展在重要性，增加学生努力奋斗的民族热情。
第二，通过创新学习方式对学生进行德育渗透教育。在数学教学中，教师要能够以突出学生学习主体地位为中心进行教学方式的创新，多开展一些研究性学习活动，合作性学习活动，使学生能够在活动中认识到合作学习的价值和意义。
比如，在二次函数的性质和图象教学中，教师可以引导学生通过合作学习方式阐释二次函数的性质，并作出它的图象。
要求学生能够按照解析式――性质――推断函数图象的过程进行合作探究性学习。使学生能够在合作中攻克学习难关，体验到合作成功的快乐，从而使学生能够有效认识到互帮互助合作学习的价值，激发学生的学习兴趣。另外，教师可以针对（1）定义域（2）开口方向（3）值域（顶点）及最值（4）对称轴（5）单调性（6）奇偶性（7）零点（8）图象这些内容设置问题，引导学生在共同探究中解决问题，从而实现学生认识的发展，提升学生合作学习的意识，通过合作学习探究性学习方式，使学生学会尊重他人，帮助他人，对学生进行德育教育渗透。
第三，在课堂中进行德育渗透。课堂评价对学生的影响是很大的，教师要抓住课堂评价环节，积极对学生进行德育渗透。在评价过程中，教师要做到巧妙地对学生的优点进行突出，对学生的缺点进行更正，通过评价对学生进行思想教育，对学生进行德育教育，比如，如果在做题过程中，学生思维敏捷，做题严谨认真，教师就要对学生这种品质进行突出表扬，如果学生懂得合作，能够积极帮助学困生实现转化，教师就要对学生的这种助人品质进行表扬，如果学生能够主动探究，掌握方法，有目标有计划地进行学习，教师也需要对学生的这种态度给予高度评价，以正面的评价教学，使学生获得成功的喜悦，被关注的快乐，促进学生身心的健康发展。但如果学生学习不努力，盲目或者是思想狭隘自私，教师也需要对学生进行及时的教育引导，使学生能够认识自己的问题，端正态度，认真学习，认真做人。
总之，高中数学教育不仅要重视学生的知识教育，培养学生的数学思维，同时还需要对学生进行德育教育，时刻关注对学生的思想情感的引导熏陶教育，要能够使德育教育渗透到数学教育的全过程中去，使学生在知识技能学习的过程中，发展自己的道德品质，提高自己的思想认识，做一个有理想，有追求，有品质的全面发展的人才。
- 上一篇：中职数学教学存在的问题和改进策略
- 下一篇：高中数学函数教学有效策略探析
