幼师舞蹈基训教学的思路与方法研究
幼师专业学生在学习舞蹈的时候，因为基础动作的单一化会对舞蹈学校产生厌烦感，所以教师最好运用多种方法鼓励学生学习，通过培养学生基础的站姿训练给学生养成良好的舞蹈基础，淡化教学难度激发学生学习兴趣，合理的开展教学方式提升学生技能。
一、幼师舞蹈基训教学的思路概述
（一）注重基础训练
“罗马不是一天建成的”。舞蹈是身体肌肉的记忆能力有效的体现，肌肉的记忆能力是时间积累的沉淀，刚开始练习的时候会感觉很困难，但是只要坚持训练，“量”的积累一定会带来“质”的飞跃。学生在小时候练习舞蹈其增长方式是以“几何”模块的方式进行增长。当孩子达到一定层次的时候，教师就会忽视基础动作的练习，感觉没有更多的必要，要求学生练习高难度的动作，但是舞蹈的基础就好比是盖楼的地基，如果地基不牢固大楼盖的再好也会倾塌。舞蹈的基础动作一定要定期强化，有良好的基础就能够更好的进行组合以及剧目等相关的学习。很多幼师专业的学生舞蹈起步比较晚，所以，在基础掌握上不是很牢固，如果在平时不加强基础训练专业就有可能荒废。一定要重视基础训练，在不断强化的过程得到比较好的学习效果，在舞蹈剧目在开展训练，舞蹈动作才能真正的做到得心应手。
（二）加强重复训练
基训组合开展的目的一定要明确，要一个动作一个动作的开展，不要多项动作一起开展，如果过于庞杂的舞蹈动作掌握的就不牢固，在实际运用的时候会出现很多问题，比如不能很好的和其他动作衔接、动作变化少、节奏把握不到位等。只有对动作要领不断的反复训练，在实际应用的过程中才能够形成很好的条件反射。
（三）良好的教学评价
在一堂课里面基础训练课的上课时间占总课时的15%-30%，在动作不断娴熟的过程中学生的训练有效时间也延长，基础训练课的时间也开始缩短。但是教师要在平时经常检查学生对动作的掌握情况，教师一个月可以检查一些学生身体的反应速度和学生的基本功能力。学生学期末的总成绩和他们阶段性的成绩也要挂钩。能够有效的保证学生在有限的时间里面提高教学效率，学生有学习的标准教师有教学的标准。
二、幼师舞蹈基训教学的方法研究
（一）基础站姿训练
脊柱是身体的重要部分，是成功塑造各种舞姿的关键纽带，连接头和下身，把压力进行传输，教师在上课的时候要让学生保持正常的站姿，养成良好的形态特征，10-25岁的青少年因为脊柱的可塑性比较好，教师在开展教学的时候要注重于学生站立姿势的保持。学生的头部要正方向向前，双肩呈现放松的姿态做热身运动的时候要加强各个肌肉之间的协调能力，这也是养成学生良好舞蹈气质的关键，学生在进行舞蹈练习的时候会感觉上体非常的轻松，下肢能自由活动。正确的站立姿势训练，可以训练学生的肌肉，让学生有完整的肌肉反射习惯的养成。如果站姿习惯养成的不好，就像是建房子的时候因为大梁不正，房子结构就不会很稳定。舞动的状态不会很到位，复杂的动作技巧就不能完全掌握。所以教师最好每天用3-5分钟做站姿的基础训练，尤其是在入学期间。给学生打下良好的基础尤为重要。
（二）浅化技术难度
当学生第一次接触舞蹈，教师不能让学生感觉舞蹈学习的难度系数非常大，不然学生会因为高难度的技巧训练放弃对舞蹈的学习兴趣，教师强化基础训练的过程中要加入趣味教学，教师在刚上课的时候可以运用一些小的动作让学生寻找节奏感，比如让学生通过拍手、拍腿和拍肩的变化简单的手上动作跟随着音乐的节奏走，因为音乐的节奏是由快到慢的进行，学生找节奏的难度也不断的开始加大，当很多人都能整齐的做这个动作以后，就形成了统一的整体美，让每一个人都感受舞蹈的魅力，学生在心底对舞蹈有认同感，对舞蹈的学习兴趣也增强。
（三）合理教学方式的开展
教师在授课的时候，不但要告诉学生应该怎么做，还要告诉学生这么做的原因，让学生可以明白教师开展这样教学的真正含义，而且还要让学生能对教师的教学提出质疑，这样培养学生勤于思考的良好习惯。比如，教师在教学生踢小踢腿和小弹腿动作的时候，让学生明白小踢腿要擦着地面踢出去，小弹腿在弹出以后，膝盖上方的部位要有所固定，脚背的发力方式是由小腿弹出去的。教师让学生自己在反复训练中寻找规律。在舞蹈创编课的时候教师要和学生一起对学习的音乐进行分析，学生因为年龄比较小生活阅历不足对音乐的理解不到位，教师可以运用故事、讲解和示范的方式提升学生理解能力。
结语
在舞蹈教学中教师要学会充分的调动学生的学习积极性，有效的让学生的求知欲和自信心得到激发，老师给学生创造有利的学习条件，提高学生的学习兴趣，还要适当的加入基础动作的训练。因为基础动作是学生学习舞蹈的关键，所以，幼师舞蹈基训教学的思路与方法研究有着很重要的意义。
