浅谈初中语文课堂中探究式教学的应用
探究式教学在我国初中语文课堂的教学应用中占据着十分重要的地位，通过探究式教学的实践方法，大大提高了师生之间的交流互动和学生的创新学习能力，通过大量的课堂实践发现，只有在初中语文课堂中灵活的运用探究式教学的实践方法，才能大大提高教师的教学效率及学生的学习效率。
一、什么是探究式教学法
在我国教育领域，对于探究式教学方法的定义和内涵众说纷纭，但实质上都是大同小异，笔者认为，探究式教学就是在课堂活动中，以教师引导学生为基本特征的一种教学活动。
所谓的探究教学法就是指在教学的过程中以引导学生探究学习为主要活动形式的一种课堂实践活动，在这个过程中，教师起主要指导作用，而学生则是学习的主体，课堂中学生与教师的互动交流成为了探究式教学法的主要形式，在探究式教学活动中，学生对问题的思考更加深入，解决问题的方法也趋于多样化，所以由此可以看出，探究式教学的主要目标是培养学生的创造性思维和实践能力。
二、探究式教学法的特点
从教育者的立场看，教师在探究式教学活动中始终充当着引导者的角色，是课堂活动和气氛的主要掌控者，其任务是通过对学生的启发式教学引导促使学生深入的思考问题，分析问题并解决问题，这也是探究式教学法的主要意义所在。
从学生的立场来看，探究式教学既顾及到了学生整体学习能力的提高，也对学生个体的学习水平差异有一个很好的掌控，在探究式的学习过程中，学生始终是学习的主体，也是探究式教学方法的具体实践者和评价者。
从探究式的教学目的来看，探究式教学主要重视对学生智力和创新能力的开发和启迪，注重培养学生的自主学习能力，并尝试通过引导学生自我探究去掌握相应的学习方法技巧及内容，最终使学生能够将课堂上的知识应用于实践中去，最终形成个人完善的学习品格。
从教学内容上看，探究式教学的内容不一定要将学生局限于课堂课本内容之上，最重要的是要将课外知识和课内知识相联系，通过对问题的多层次的探究，最终拓展学生的视野和知识面。
从教学方式上来看，探究式教学不同于以往教学方式最主要的特点就是确立了学生的主体地位，在教师合理科学的引导之下，更加倾向于对学生自主创新能力的培养，通过小组交流，群体互动的方式，使学生在与人沟通交流中提高自身的合作能力，并将所学知识学以致用，最终达到提高学生综合能力的效果。
总之，探究式教学真正体现了教师为辅，学生为主的课堂教学形式，极大的提高了学生的学习积极性和学习效率。
三、如何在语文教学中实施探究式教学
在语文教学中运用探究式教学的方法，笔者认为，可以从以下几个方面着手：
首先，教师应该转变传统的教学理念，要打破原有教学形式的束缚，这是实现课堂上探究式教学的前提基础。
其次，在教育改革逐渐发展完善的时期中，许多语文教师已经认识到了语文教学改革的必要性，但是还是有很多的教育者在教学的过程中并没有对现有的教学体制和方法进行彻底的改革，仍然采用填鸭式教学的错误方法，照本宣科，无法调动起学生学习的积极性，许多老师认为传统的教学方法一方面可以省时省力，不必耗费太多的精力，另一方面可以迅速提高学生的学习成绩，满足家长和学校的需求，是一举两得的好方法，如果我们的教育者都如此目光短浅的话，那么我们的探究式教学方法根本不可能贯彻下去，而我们的语文教育也就失去了应有的意义。
再次，在进行语文知识的探究式学习中，要多尊重学生的个人见解，要允许不同声音的存在，在鼓励的基础上对学生的思维方式进行扭转完善，在对语文知识的学习过程中，由于每个人个人经历的不同，知识积累的不同，在认识问题的过程中，总会有这样或那样的差异，作为教育者来说，无论学生对问题的理解正确与否，都应该肯定学生自主探究能力的提高，所以在实施探究式教学的过程中，一定要根据学生自身的生理特点和心理特征，对学生的见解给与充分的理解和支持，只有这样，学生才能在学习中体会到自主探究的乐趣，才能使原本枯燥无味的课堂学习变得充满活力，这样做实际上是在保护学生的创造欲望，培养学生的独立个性和创造能力。
最后，教师还要引导学生重视倾听的作用，这里所谈到的倾听一方面是指学生之间的相互倾听，另一方面是指教师与学生之间的倾听，学生之间的倾听是指在集体活动或讨论时，引导学生善于理解接纳别人的观点，取长补短，形成自己独立的理解认识，这有利于学生心理素质的培养，很大程度上完善了学生的价值观。另一方面是指教师在平等的基础上尊重学生的意见，针对学生提出的问题和看法，不要盲目下结论，要经过仔细的思考研究之后再给学生准确的答复，探究式教学就是在这种学生与学生之间，教师与学生之间的平等交流的基础上展开的。
四、总结
探究式的教学方法在我国初中语文教学领域有着十分重要的地位，是初中语文教育改革催生的新事物，我们广大的教育者，只有打开思路，从长远出发，注重学生的创新思维和学习能力的培养，才能推动探究式教学在语文课堂上的有效运用。
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