电影表演教学中的现实主义风格探讨
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0096-01
一、现实主义的表演创作意义
现实主义表演具有重要的创作意义，是指在生活体验基础上的再体现。表演者通过体会和理解角色意义，对角色进行体验和再现。在现实主义表演创作中，表演者通过情景创设，通过汇聚个人的真实情感体验，灵活运用表演方式与高超的演技，进而通过内心细致的情感捕捉，在角色与个人的生活之间进行权衡与把握，将充满生命与内涵的角色展现于观众面前。
二、现实主义表演创作要求
现实主义表演的创作精髓就是将艺术形象高度总结、高度典型化。在影视类表演中，演员要通过对角色特征的高度概括、高度凝练进行塑造和再现。典型性的艺术创作不仅要求演员把握好角色的共性表现，还要通过个人的理解与体会，表现出角色的个性与特色，这就要求表演者要把握好共性与个性的辩证关系。演员的创作既不是完全理想化的塑造，也不是脱离实际的臆造，更不是对别人表演形式的生搬硬套，而是要充分提炼生活经验、内心感受，从现实中搜集素材，将与角色相统一的情感附加在表演创作上。电影表演教学是教学相长的过程，针对现实主义风格的表演，教师在教学中更应该解放学生的思想，鼓励学生积极创新，让学生有更大的自主空间、表现空间。电影表演有其自身特点，表演过程是通过对生活的高度凝练，对生活中的无数相似情景的总结和再现，又是对现实生活理想化的艺术处理，它来源于生活，又高于生活。
三、电影《老男孩之猛龙过江》表演教学分析
在现实主义表演学习中，学生可以从优秀电影的表现风格、剧本情节的设计特点、演员的精彩演技中汲取精华。笔者对电影《老男孩之猛龙过江》从剧情设计、表演风格方面探讨影视表演的教学心得。
（1）抓住时代背景，真实再现时代特点。在教学中，要把握电影时代特点，让学生主动体会角色感情。《老男孩之猛龙过江》是一部现实主义作品。导演肖央通过对微电影《老男孩》的充实与丰满，形成了这部真实情境下有点幻想风格的加长版电影。电影中增加了武打场面，又借助了蒙太奇的表演方式，使这部电影更具观赏性。在教学中，应结合电影的时代背景，为学生搜集相关素材，加深学生对电影的理解。教学时，应打破时空限制，不拘泥于教室、报告厅，应该走出课堂、走向社会。例如，在分析主人公的性格特征、行为习惯时，教师应指导学生分析主人公所处的时代背景，指出与当下生活的关联性，这是一部描写“80后”在现实中追求理想、不断与现实做斗争的现实主义电影。在我国，现实主义电影是在现实主义文化的推动下不断发展起来的，在社会发展的每个阶段，每一种社会文化主流，都会对现实主义的表演形式产生巨大的影响。在现代社会，中国的电影演员主要以内心的思考为主，结合自己的生活经历和感受，进而实现角色的创作、塑造和表达。
（2）剧情编排紧扣观众心理，重视以情感人。影视表演的真实度，来自于对现实生活的真实再现程度。在电影教学中，应该重视对学生进行观众心理学课程的讲解。在特定情境、特定情况下，人们的真实情感反应――或高兴，或悲伤，或愤怒，或沮丧，如果把握不到位，就容易表演得过于浮夸，即和真实环境下的心理反应契合度不高。这部电影情节曲折，通过描写两个弱者实现人生的大逆袭以及黑恶势力的被铲除，引起了观众的共鸣，符合人们内心渴望弱者能成功反转的心理。同时，剧中人与初恋情人的痛苦别离，更容易触摸到观者内心情感的痛点。本片看似嬉笑怒骂，实际蕴含着生活哲理，令人欢笑之后，又在内心留下淡淡的苦涩。
（3）让学生学会独立分析、欣赏优秀作品。例如，在分析这部电影时，应该分析电影的情节编排、伏笔照应。让学生能通过全面掌握电影情节，通过分析故事脉络，把握自身情感的变化，控制自身情感的表达，使学生学会表演。在这部电影中亮点不少，跳水的镜头多次出现，直到后期时，水中的人听到歌曲声音，慢慢睁开眼睛，看见斜射入水的阳光――这个镜头的安排非常有效果。更加引人入胜的是对韩国电影的借鉴，从白虎兄弟的释放到两兄弟报仇，韩式方法引用得巧妙自然。另外，电影的整体构图效果很成功，整个画面感统一、强烈，通过最少的电影语言表达出了丰富的电影内容。通过分析，可以很容易帮助学生对故事脉络、情感变化产生整体了解，以此提高学生的表演水平。还要让学生学会把握时代脉搏，洞悉时代精神风貌。富有喜剧效果的歌曲《小苹果》看似搞笑，但正是这种轻松、欢快的曲风，能让人们在紧张的生活中得到释放，受到人们的喜欢。这首歌曲在电影情节的选秀过程中脱颖而出，看似不符合现实，却与整个电影格调相呼应，折射了生活哲理，通过歌词传达积极向上的乐观精神。
四、结束语
通过对这部电影的分析，指导学生在学习表演艺术中，要从生活中吸取营养，善于观察生活，观察世界。同时，表演艺术的成功再现，更要注重细节、真情演绎、切合情境的感情自然流露和自然塑造。
