英语互动教学实施的困境与对策研究
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）26-0091-01
为了适应新课改的要求，小学英语教学不断调整教学模式，以提高学生的学习效率和学习成绩，而互动教学就是其中一种。互动教学改变了传统教学单一枯燥的教学模式，改善了学生与教师之间的关系，让课堂气氛更加活跃起来，让学生对英语学习更加充满了兴趣，进而提高学生的学习能力和学习成绩。然而，在小学英语互动教学的实施过程中，还面临着不少的困境。
一、英语互动教学实施的困境
（1）学生英语基础较差，互动积极性不高。在英语互动教学的实施过程中，会出现这样一种现象：学生由于英语知识水平不高，知识点掌握得不是十分牢固，在英语教学互动过程中，不是很清楚互动的内容，参与不到互动中去，因此，参与互动教学的积极性不高。而有的学生由于个性内向，虽然英语掌握得很好，但是不敢在老师和同学面前表达自己的观点，怕说错了遭到老师的批评和其他同学的嘲笑，因而不愿意参与到互动教学中去。
（2）师生互动局限于形式，互动水平较弱。小学英语互动教学中存在一种普遍的现象，就是师生互动仅仅是一种形式，互动的水平也比较弱，效果没有达到预期。小学生很少接触到真实的英语交际，所学知识仅仅是课本上的知识点，教师与学生之间缺乏思想、感情上的交流和沟通。学生愿意主动参加课堂活动的积极性不高，甚至有些消极，这就需要教师采取一些切实可行的有效措施，来提高学生的积极性和主动性。有的课堂上，教师认为互动教学仅仅是向学生提一些简单的问题，学生不需要思考就能直接回答出来。这样的互动是不正确的，简单的问题会制约学生的想法和思维空间。而有的教师在与学生互动的过程中，向学生提出很难的问题，这不仅打击了学生的学习积极性，还限制了学生思维的发展。另外，有的学生认为教师的互动内容设计得既不新颖也没有意思，因此不愿意参加到互动教学中来。
（3）课堂互动策略单一，课堂评价趋于程式化。大多数教师的课堂活动主要是为了让学生可以更好地应付考试，因此互动过程中包含大量知识点、习题、语法、词汇等内容，使互动变成了让学生投入到大量的题海中去。教师在互动过程中，更注重的是对知识的讲解，忽略了与学生在精神方面和情感方面的沟通。此外，教师的互动评价方式趋于程式化，只是用对错来判定学生互动中的表现，而对学生所表现出来的其他能力视而不见。而且，教师并没有对积极参与互动的学生予以一定的肯定和鼓励，特别是一些成绩不是很好或性格较内向的学生，教师需要对他们给予鼓励和关注，才能使学生乐于参加互动教学。
二、提高英语互动教学效果的有效对策
（1）提升教师的专业素养。小学英语互动教学能否有序和有效的开展，这与教师的专业素养是分不开的，也就是教师对互动教学要有较深的理解，能对自己的教学能力和教学资源进行开发和利用。就现在的互动教学而言，虽然大多数教师知道互动教学的重要性，但是却没有认识到互动的实质，往往使互动教学流于形式。因此，为了实现小学英语互动教学的有效开展，让学生能够更好地进行英语学习，教师必须提升专业素养，更新自己的教学观念，在新的观念下，让小学英语互动教学更好地开展。
（2）提高学生的自主互动性。学生是课堂的主体，学生能否积极主动地参与到课堂活动中，决定着小学英语互动教学的质量。首先，教师要激发学生参与互动的兴趣。可以设计新颖的活动或游戏激发学生的兴趣，让学生愿意参与到活动中来。其次，教师可以运用分组的形式，让学生展开合作学习。可以以班级为单位，将学生分为若干个小组，并为小组布置任务，这样就为学生互相交流和沟通提供了很好的平台。最后，教师应该为学生提供有效的学习指导。小学生在学习英语的过程中，缺乏有效的学习方法，学习能力不高，十分需要教师的指导和帮助。教师应该运用最有效的方法，为学生提供帮助和指导，让学生把握学习方法，促进学生参与课堂互动的能力的提升。
（3）实现课堂教学的有效互动。要想实现课堂教学的有效互动，首先，教师要充分利用教学资源。教师要认真研究教材内容，将最关键、最核心的内容教授给学生，教师可以利用各种各样的教学道具和多媒体资源进行辅助教学，不仅可以激发学生的积极性，还可以营造互动教学的学习氛围。其次，教师要为学生创设良好的互动情境。为了更好地开展互动教学，可以为学生模拟各种各样的情境，例如，可以创设餐厅、商场、邮局、医院等各种情境，让学生在其中展开交际英语对话。再次，教师可以采用多种互动方式。例如，教师可以采用循序渐进的提问方式，引导学生学习，也可以让学生以表演的方式将所学知识表演出来，或者让学生以竞赛的方式参与到课堂互动中来。
三、结束语
在小学英语的学习过程中，将互动教学合理运用，可以很好地提高学生的学习能力。但是，目前的小学英语互动教学中仍然存在和面临着很多的问题，英语教师们应该勇于面对问题并解决问题，争取通过英语互动教学，让学生的成绩和能力都得到提高和长足发展。
