开展英语课本剧对于提高英语教学效果的积极作用
课本剧是立足教材、以教师为主导、以学生为主体、结合课堂与课外、集“教、学、演”为一体的一种教学活动。英语课程教学开展课本剧活动对于活化教学、激发学习兴趣、凸显学生主体、紧密教学语境中的人际关系、提升学生英语综合运用能力等有潜在优势，是中学生所喜爱的教学形式之一。
教科书是学生获取知识的首要媒介。笔者所使用的教材是人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语七年级（上、下册）》，本套教材题材广泛，内容贴近时代、贴近生活、贴近学生，符合我国初中学生的生理和心理发展需求。教材话题内容紧密联系中外学生的生活实际，从学生的家庭生活和学校生活开始，向社会生活拓展，为学生提供了鲜活生动的语言素材，特别是听力对话部分内容生动，为学生提供了原汁原味、真实地道的语言，保证了高质量的语言输入。本套教材每单元均包含“示范对话”和听力材料，正是这些现有的语料为学生改编课本剧提供了绝好的素材。经过一年多的课内外实践，笔者认为，英语课本剧主要有以下几个方面的作用：
1.创设轻松愉悦的学习环境，有效激发学习兴趣
新课改强调并主张把课堂还给学生，他们才是课堂的主角。七年级新生依然有着小学生活泼好动、表现欲极强的性格特征，把英语教学与课本剧表演相结合，能够创造出轻松愉快的学习气氛，生动直观的语言情境。学生在编演过程中，全程主动参与，多感官齐上阵，意兴盎然，将英语学习最大限度地生活化，从而自然而然地理解并学会运用教材内容。
2.巩固英语基础知识，活化语言
传统的英语课堂教学，重语法，轻交际，教师讲解课文多，学生阅读背诵多，语言知识很难得到有效的巩固。随着词汇量的逐步增大，学生们的畏难情绪也会日益递增，尤其是英语学困生会愈加苦恼，久而久之便会形成“恶性循环”，最后甚至放弃学英语。而通过表演课本剧，能让学生在主动状态下再次对课文内容认知内化并加深理解，强化巩固目标语言及关键句型结构，同时也克服了传统英语教学中的枯燥乏味。
3.培养合作能力，发挥各自所长
古语曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”课本剧在组织形式上的一个突出特点便是以小组为单位。通常课本剧的编演需要至少两到三人或多达六至七人，有时甚至更多。学生从改编剧本，敲定角色，到制作道具，都需要小组全体成员的相互交流与合作。
在这一过程中，笔者作为教师，还要引导各小组成员实现“以强带中，以中带弱”的目的。换句话说，给各小组的学困生都要安排适合他们的角色，哪怕只是“跑龙套”的，台词少，也要让其感受到对于整个课本剧而言，自己担任的这个角色也是必不可少的。如此，他们在编演过程中，互帮互学，取长补短，共同进步，不仅体验了团队成就感，而且实现了小小的自我价值，增进了彼此之间的感情。
语言和文化密不可分，语言是文化的载体。学习一门外语的过程，也就是了解该国文化背景的过程。相应的对于某国文化背景的了解程度，也直接影响着学生对该国语言的理解和掌握程度。表演时，学生在真实的交际情景中，例如称谓、问候、打招呼、感谢、邀请、致歉等，便可切身体会到中西方文化的差异。
5.促进非智力因素的发展，渗透德育
由经典童话剧改编的课本剧，其主题一般都是积极进取、健康向上的，学生们在表演过程中，不知不觉地体会着人物角色的美、丑、善、恶，慢慢地初步建立起自我的世界观、人生观、价值观，从中学会了如何分辨真善美和假恶丑，提高了自身素质。
实践证明，将课本剧引入英语课堂是英语学习的良好形式之一，它对培养学生的综合素质、实践能力、创新精神和审美情趣都有积极意义，它对中国学生在缺乏语言环境下提高“听说读写”四项能力有着不可估量的作用。
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