中职数学有效性教学探究
目前，许多学生选择中职的原因大多是文化成绩较差，特别是在数学方面的基础差，导致大多数学生认为数学很难学，因此不想学习数学，失去了学习数学的兴趣，到最后完全放弃了数学。他们学习数学不得法，课堂教学效率低，学习基础差，失去了学习数学的兴趣和信心，自暴自弃。因此，提高中职数学的教学有效率非常有必要。
一、数学课堂教学的影响因素
1.教师的教学风格。教师的教学风格在课堂教学中有着重要的影响作用，许多学生会因为某个老师的教学风格而改变对该门学科的印象。中职学生的学习习惯较差，自觉性、自控性、自理性都比较差，因此教师的教学风格影响着数学课堂教学的效果。
2.学生的数学基础。一般来说，对于数学的学习，是要运用原有的数学知识来对新的知识进行了解掌握，原有的数学知识是新知识的基础。而中职学生的数学成绩普遍较差，没有牢固的数学基础，也就不会对新知识有兴趣，从而降低了数学课堂教学效率。
二、提高中职数学有效性教学策略
1.把握学生的心理，树立信心。要想重新树立学生学习数学的信心，教师应该告诉学生，数学是基础课程，对数学的学习只是对数学思维的掌握;在作业方面，也应该布置较为简单的题目，消除学生的恐惧感。数学来源于生活，因此教师应将数学学习的内容融于生活中。例如，在教分段函数时，以出租车计费、未来收入所得税等问题，让学生进行考虑;教指数函数时，让学生考虑贷款买房后的贷款如何还，使学生感受数学的实用性。
2.教转为学，采取知识建构型教学。在中职教学中仍然采取传统的教学方式，让学生被动接受知识。只有提高学生学习兴趣，让学生自己探索知识，才能提高数学课堂的有效性。可以采取以下方式提高学生学习兴趣：（1）结合中职学校的特点，将数学与生活相结合，让学生了解数学的实用性;（2）采取启发式教学和情景教学相结合的办法，中职学生抽象思维能力较差，这种方式可以帮助他们更好地理解数学内容;（3）从传授者变为引导者，不再只灌输知识，而采取“先思考，再提问，一起探究，最后解答”的方式，不仅能使学生更好地掌握教学内容，还能使学生之间的合作学习能力得到提高。
3.更新理念，提升专业知识。提高中职数学教学有效性的基础是教师自身的专业知识，因此，作为一所中职学校的数学教师，首先要有扎实的专业知识。如果给学生的是“一杯水”，那么老师必须有“一桶水”，所以数学课堂教学的有效性和教师专业知识的把握也有着非常密切的关系。此外，有效的数学教学要求教师要有广泛的知识背景，一个好的中职学校数学教师要不断更新自己的教学理念，努力提高自己的专业知识，了解中职学校数学知识的背景以及作用，而且精通中职学校数学基础知识，熟悉中职学校数学的内部系统，了解知识和日常生活的联系，对教材中的文化价值、人文观点、辩证规律拥有自己独特的见解，而不是拿来主义、固步自封。中职学生的生活经验非常丰富，所以教师应不断补充自己，使自己具有丰富的文化底蕴、渊博的知识，使学生感受到教师广泛的自然科学和社会科学知识，从而产生钦佩之情。实践证明，以自身魅力吸引学生，并在学生中建立威望的老师，可以使学生自然地学习这门学科，这是一个很好的方法。
4.多元化评价，挖掘学生的潜能。在中职数学教学中要采取多元化的评价方式，以提高学生学习数学的自信心，培养学生行为习惯的规范性，从多角度、多方面对学生进行评价和激励，使他们能够体验成功的机会，从而激发参与各种数学活动的兴趣，减轻他们的心理负担，对促进学生的全面发展是十分有利的。我们应该将教学当作传递知识、让学生自主学习的过程，更新自身的教学理念，提高认识，促进教学水平的发展。
三、总结
现在的教学，都在提高教学的有效性，提倡将学生作为学习主体，从基础进行教学，将学习的知识和生活相结合，以运用知识的课程理念为指导，开展多层次的教育模式，因材施教，建立全面的教学评价体系。然而，中职学校和普通高中相比，在数学教学有效性方面更加艰难，因此数学教师需要投入更多的时间和精力来研究和实践。数学教师要不断地更新理念，学习提高数学教学效率的新的改革理论，采取新的措施，努力担当勇于探索和创新的课程实践者。相信通过中职数学教学有效性的实践与探索，中职数学课堂教学的有效性必然能够得到充分的改善和提高。
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