刍议初中生物教学中情感教学的体现
初中生物教学是学生整体学习生涯中对于生物课目学习内容的基础学习过程，其对学生的总体生物学习成绩有着非常重要的影响。如果初中生在生物教学的过程中没有有效和全面的掌握初中生物课程的内容，对其升入高中以后的生物学习将造成非常不利的影响。因此，初中教师在进行初中生物教学的过程中，应该使用多种教学方式结合的方法，尽力提升学生初中生物学习的成绩，对初中生自身具有的不自觉性以及懒惰型和不够坚持的性格进行良好有效的引导，保证初中生能够有效掌握初中生物课程的主要内容。将情感教学法应用到初中生物教学过程中，能够积极地帮助初中教师实现上述内容。
一、情感教学法能够帮助教师更为有效和合理地制定初中生物教学目标
情感教学法是通过激发和满足学生的感情需要来提升学生对于初中生物课程学习的兴趣和动力，在这一过程中，教师和学生的交流次数以及交流质量必然得到相当程度的加强。在教师与学生交流的过程中，教师可以根据学生交流过程中对当前初中生物课程学习过程中不理解的地方、急切需要理解的地方以及根据初中生物教学课程的目标，综合制定一个科学合理的初中生物教学目标。这个初中生物教学目标的制定应该能够有效的建立起学生对于初中生物课程学习和掌握的希望，同时也要给初中生一定的学习压力，要求其必须在努力学习的过程中才能完成初中生物课程制定的教学目标;同时，教师还能通过对情感教学法的应用单独为学生制定相应的初中生物教学目标，在不影响班级整体初中生物学习内容的情况下要求学生能够对其单独的初中生物教学目标努力地学习，完成教师与学生共同设置的生物课程学习目标，有效地提高教师初中生物课程的教学质量。
二、情感教学法能够帮助教师营造更适合学习的课堂教学环境
情感教学法是架起教师与学生之间良好沟通的一道宽阔桥梁，通过情感教学法的积极应用，能有意识地增强彼此之间的交流气氛。通过应用情感教学法在初中生物教学的过程中营造出一种温馨的、快乐的、更适合初中学生生物课程内容的教学环境。这种教学环境的营造能够有效提升学生对于初中生物课程的学习兴趣，提升其在初中生物课堂中的快乐程度，帮助其能够更为有效地听从教师的引导和管理，从而更加努力、更加专心地进行初中生物的课程学习，进一步提高教师的初中生物教学质量。
三、情感教学法能够帮助教师建立与学生之间的良好师生关系
在将情感教学法应用在初中生物教学课程的过程中，情感教学法能够通过加强教师与学生之间的情感交流来同时增强教师与学生彼此之间良好的心理地位，从而建立教师与学生之间良好的师生关系。对于教师来讲，爱护学生，对学生进行学习以及生活中的关怀本身就是教师教学过程中的一项重要工作内容，情感教学法能够对这一工作内容的重要性进行加强，并且积极地帮助教师去实现这一工作内容，通过教师与学生彼此之间的交流，让教师能够更加全面地了解学生内心中的情感需求以及学习性格，从而更加有效的去增进彼此之间的关系，运用教师自身的强烈影响力去对学生的学习以及生活产生积极的影响。
四、情感教学法能够有效地帮助教师应用先进的教学方法
在当前初中生物的教学过程中，单一的教学方法是无法满足教师和学生对于生物课堂多样性学习模式的要求的，而情感教学法能够有效地融入任何一种教学方法中。教师可以通过在教学方法中不断渗透情感教学法，一方面来使情感教学法发挥更深入、更全面的作用，一方面来增强其他教学方法的作用，从而更全面地提升教师的教学质量。同时，情感教学法还能够帮助教师更全面地对学生的学习以及成长过程进行相关的引导，增强学生与教师之间、学生与学生之间的良好沟通能力，全面提高学生的综合素质。
综上所述，在初中生物教学的过程中应用情感教学法，能够帮助教师和学生实现双方良好的沟通，增强彼此之间的互相信任，从而有效提升学生的学习兴趣，帮助教师创建更加优秀的教学环境，提升学生的初中生物学习质量，同时还能够帮助教师有效展开对学生性格以及思想品质的引导，保证学生学习过程中全面健康成长。
