提高小学低年级数学计算教学的有效措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0113-02
我国小学教学的现阶段的重点教学目标是提高小学低年级教学的数学计算能力，这是小学数学教学的基本任务，在小学低年级数学教学实施过程中，教师要时刻注意学生对课堂传授知识的反应，要根据学生特点，激发学生学习数学计算的学习兴趣，努力提高小学数学计算教学的教学质量，数学计算能力的提高对小学生思维能力的发展和提高有重要作用，为此，教师必须提高重视，加强基本练习，打好基础，为之后的学习发展作好铺垫。
1 小学数学计算教学的重要性
1.1 增强数学素养
小学数学计算教学在整体小学数学教育阶段占有重要位置，它是数学最基本的组成部分，是每一个学习过数学学科的人应该具备的基本素养，与现实生活密不可分。学好数学计算能力对提高学生数学素养有重要作用。
1.2 巩固学科地位
小学数学计算教学在小学教育阶段有着举足轻重的地位，数学学科本身的设置偏重于孩子理性思维能力的开发，尤其受到学生家长及教师的重视，无论在学习还是生活中都不可或缺，在教育领域有重要影响，是不可割舍的一部分。
1.3 培养学生能力
数学计算能力对于学生练习逻辑严谨性有很大的推动作用，在小学阶段打好数学计算能力的基础对学生日后的发展有重要影响，它可以培养学生的思维能力、锻炼思维的严谨性，便于学生养成良好的学习习惯。
2 计算教学的措施
2.1 情境教学的创设
新课程改革的实施对现代教学领域产生重大影响，它要求学校教师改变以往的教学模式，采用新教学方法，改变教学策略，丰富教学形式，创造高效课堂。而在各种教学方式中，情景教学是众多教师所钟爱的一种，效率高，方法新，具有很强的学科适应性，所谓情景教学就是在教学过程中，教师通过为学生创造一种教学情境，能让学生在这种教学情境中产生浓厚的学习氛围，养成良好的学习方式。在教学过程中，学习单位数的相加，教师可以灵活设置课堂内容，采用游戏的方式，比如，学习计算3+4=？的问题，教师可以让学生自己创设情境，想想家中几口人，再加上另外一家人，或者让小朋友上台前来，三个一组，四个一组，看看合在一起是多少，提高学生学习兴趣，实现情境教学。
2.2 动手能力的培养
以往的传统教学中，教师对于小学数学计算的教学更多的是注重结果的正确，只要结果正确，过程不重要，实际上这种做法已经偏离了最初的教学目标，使学生只注重解题速度，忽视了思考的方式，思维出现单向性发展，不是长久之计。授之鱼不如授之予鱼，教师要教会学生学习的方法，推理的过程，而不是单纯的强调结果。新课程改革的提出，要求教师注重教会学生过程的推理，不要只看重结果。学生学会了思考方法，开阔了思路，才能举一反三，在学习中如鱼得水。
2.3 错误教学的制造
在小学数学计算教学中，教师可以突破以往的固有思维模式，采用曲回的教学方法，也就是错误教学，在数学计算课堂中，教师可以在计算某些练习题的时候，故意将结果算错，以此查看学生的反应能力与思辨能力，试探性的提问学生，是否有错误，这样容易将学生视线集中到课堂中，提高听课效率，也可以锻炼学生的自身独立思考能力。在学生找出错误之处并加以改正之后，会产生一种满足感，成就感，这种满足感有助于学生对数学计算兴趣的提升，提高教师教学质量，创造高效课堂。比如在学习减法时，教师可以设置两个相似问题，将12-5=7与15-2=13的结果故意写错，写成12-5=13与15-2=7，让学生自己发现错误之处，便于改正。
2.4 课堂练习的加强
学习课堂的学习知识知识数学计算教学中的一个方面，学生的能力不可能通过一堂课得到显著提高。要想能力得到提高，就要学会对知识的巩固，而课堂练习是实现知识巩固的一个很好的办法，通过反复训练，使学生加深对步骤方法的认识与理解，便于举一反三，解决相似的难题。
3 结束语
小学数学计算教学在整体小学教育体系中的影响是有目共睹的，它贯穿整个数学教学体系，与生活实际密切相关，是不可或缺的一部分，是数学教学的基础。由此可见，小学低年级的数学计算能力的提高已经不只是教师需要重视与落实的，它是学生、教师、家长及社会各界都关心的问题，必须落实到位，这就要求教师灵活设置教学内容，采取相应的教学策略，丰富教学形式，提高学生学习数学的兴趣，达到高效教学，使学生的数学素养得到提升，思维能力得到扩展，为日后的发展奠定良好的基础。
