落实“三维目标”,促进阅读教学
阅读教学是初中语文教学的重点与难点，它的涉及面广，运用时灵活性也很强，还肩负着学生听、说、写的能力培养。在新课改后，为了全面提高学生的语文素养，通常一课的教学，都要达到三个维度，即知识技能、过程方法和情感态度价值观，因为任何一个维度的缺失，都会损害到学生的全面发展。但三维目标在一堂课上的实现，不可能面面俱到，教师必须根据课文的体裁、内容、写作手法等多方面的特点，遵从自己对学生的了解所构思的循序渐进安排，进行综合提炼，选出最能又最易影响学生的相关点，贯彻到教学过程中，在这个复杂而科学的进程里，实现选择成为最难的一步。本文从教学目标的三个维度中，分别拣取了一个确定的方面，对具体落实展开论述。
一、传授要领，形成知识网络结构
一维目标是知识与技能。单纯地积累知识，和专一地建构技能，都是比较容易的事，扎实知识并转化为技能具有更高的难度。笔者通常把构建知识网络，当作阅读教学的头等大事来抓，尤其是在七年级，学生尚未窥视到初中语文的全貌时。知识网络，可以说是初中语文的茎，所有知识点的开枝散叶，都要自它而出。在整个初中三年里，总共要学习178篇课文，而这些课文只不过是语文知识的载体，是学生“举一反三”中的“一”，他们真正要学的“三”，是透过若干载体，归纳出语文学科的规律，最基本的便是知识点。将各知识点归类，“尘归尘，土归土”，让学生分清议论文结构、描写方法、说明语言等;再连点成线，将各内容按文体分类，纳入不同的部分，形成各自独立的线性表;最后将线横向勾结成面。这便是知识网络，于是在学生脑中，就构建起了一个清晰而完整的信息结构图，为此后的应用提供了理论依据。
知识积累在任何一篇初中课文的教学中都存在。如《苏州园林》，这是一篇优美的文章，既可以看作散文，也可以视为说明文，在初中教材中，多当成说明文来上，从单元的安排来看，本单元也全都是说明文。本文在说明顺序、说明方法和说明语言上，都表现十分突出，更由于本文是学生第一次接触初中的说明文，我想让学生对说明文有一个初步了解。因此在知识目标上，确定为“掌握本文的说明顺序（体现在结构上），了解本文所运用的说明方法及其作用，体会说明语言的准确性和多样性”。第一课时在学生初步感知全文的基础上，让他们每段用一个短语进行概括，明确段落间的关系，继而引出时间、空间、时空交错和逻辑四种说明顺序，以及从现象到本质、由主到次、由概括到具体等六种逻辑顺序。在第二课时前，我布置学生查找初中阶段要掌握的说明方法，同时核对本文运用了的说明法有哪些。上课时首先进行预习展示，将十种说明法列举在白板上，然后请同学们解析自己找到的文中说明法及其例句，最后练习：发放说明方法、特点、作用表，让学生对照表格，自己组织语言，写出几个句子的说明法及作用。第三课时中，我结合精读环节，引领学生回顾全文的语言特点，总结出准确、周密和精炼三点，并分别举例说明。最后，我跟同学们一同将这三个说明文的重要知识点表格化，条理清晰地将它们印在学生脑中。
二、引领探究，推动自主阅读进展
二维目标是过程与方法，即通过具体的教学环境、体验或交往，采用自主、合作与探究等方法，达成教学目标。教师如有主线思维，设计出合理的教学过程，施以恰当的方法，引领学生探究，使其进入自主学习状态，就能够让他们逐渐摆脱教师的“教”，成就叶圣陶先生“不教”的境界。探究性阅读需要学生在理解文章内容的基础上，继续分析、整合，以形成新的信息体，这是一个抽象思维过程，以形象思维为主的初中生对此会觉得比较困难，尤其是七年级学生。因此，我认为造就一个宽松的环境，让学生敢于说话，引导他们积极思考，是首当其冲的;其次，将知识网络示范应用于探究中，并理出方法要点，让学生自己能独立自如使用。当学生尝到了百战不殆的滋味时，他们自学的热情便会高涨起来，教师上课也愈上愈无可上。
三、结合阅历，促进思想情感成长
“三维目标”是情感态度、价值观。虽然新课改强调关注学生的发展，因此教材编写者会针对学生的实际情况，进行既顾及语文学科性，又考虑学生年龄特点的选编。但由于每个学生都是有个性差异的，所以在进行阅读教学时，一样的文本内容，会让他们的领悟层次各有深浅，甚至有的会完全不明白，或者错位思考，这时，教师的引导便很重要。要让学生能够领略文本的真意，能够有话可说，最简单的方法，是站在他们的角度考量，从他们的生活经历出发，认可他们对这些经历的理解方式，但一定要为他们的阅历，递上一条登山的绳，拉着他们从原点上升，在他们的生活实际与距离他们遥远的课文之间，建造一座沟通的桥梁，让学生基于自己的体验，深入文本，感受作者的情感，提高自己的EQ，并领会个人价值与社会价值和谐统一的意义。
“三维目标”是“以生为本”教育观的必然产物，它需要语文教师追究每一个环节出现的原因，探索它们的灵活运用法则，并把繁杂的语文知识梳通理顺，在一篇篇课文中游刃有余地展开。跟着老师这样的方式学习，学生的状态常会是主动的，结果常会是高效的。
