论如何改善初中英语教学面临的困境
英语在初中课程中是很重要的一门学科，它是大多数学生新接触的第二门语言，但学生都是怀着又喜爱又惧怕的心情去学习。喜爱是因为此阶段的学生对一切新事物、新体验都兴趣盎然，惧怕是处于新课改下的英语教学出现了前所未有的困境，造成学生学习成绩上不去，对教师讲解的知识含糊不清，很难接受教师变动的教学方式，当然其中包括有的教学方式是不科学的。由于新课改要求教师改掉旧的教学方式，探索符合新形势下中国教学的方式，所以很多教师都是盲目地实施教学计划，没有根据学生实际情况开展教学模式，导致学生处于被动学习状态，教与学不能够很好地兼容。
一、初中英语教学所面临的困境及其分析
1.学校管理层面及教师的教学方式
站在校方的位置上，要把新课改做到位，就得从教师的教学方式上来突破，所以急于求成是一大弊端，没有对教师进行一些具体的培训活动就要求教师换掉以前的教学模式，造成很多教师应用的教学模式是盲目的，没有根据实际情况来寻找有效、符合学生的教学模式。还有很多中学则纳入众多的学生，导致学校班级多，每个班级里的学生人数超过六十多人，这样既不能让教师及时了解每一个学生对知识的掌握程度，也不能有效地对学生进行全方位的辅导，更是加重了教师的教学负担，使得教师在一些教学课程之间不能够有效地接轨。再则就是学校对教师教研活动、学生课外活动的不够重视，过多地抓教学形式，教师之间缺少对教学方式的交流、探讨，学生间缺乏相互学习、相互帮助。网络时代下，教师在使用多媒体这一教学工具时，并没有对其有深刻的认识，往往忽略它的实用而过多对课题美化，多数教师在利用多媒体制作课程时很难把握重点知识，呈现给学生的总是零散的知识讲解及大方向的知识概括，这给学生接受知识造成一定的
难度。
2.学生的学习情况
对于中学生而言，英语教学作为一门新的学科，从认识到深入学习必然要经过一定的时间，刚深入学习难免基础底子会相对较弱，这就要求学生养成动手动口的能力。经调查，很多学生只做到动手的能力，而不怎么在意动口能力，学习英语不同于其他学科，所以一定要养成动口的习惯。说英语是多数学生难以做到的，所谓难以做到并不是说英语知识有多难，而是难在学生不敢开口说英语，更不要说同学之间练习用英语对话、和教师之间进行简单的英语口语交流。形成这一困境的原因往往源于学生较强的自卑心。很多学生学习英语的方法过于死板，就好比这个英语单词educate，一些学生会选择拼读记忆法，这种方法当然是可以把单词记住，但是容易忘，如果选择联想记忆法“把前后两个字母e看成是两只鹅，再联想成这两只鹅堵住了一只猫，是想要教育它一下”这样就这个单词“教育”的意思就记住了，而且记得牢，不易忘记。有时学生会感觉自己在做无用功，成绩得不到提高，从而丧失对学习的信心。
二、改善初中英语教学的有效策略
1.优化课堂模式，创设情景教学
新课改就是要打破过去传统的教学模式，建立一个符合时代教学的新教学模式。过去学生是被动接受知识的承载者，而且对知识的记忆总是短暂的，造成学生学习成绩下降，教师教学质量得不到提高，所以教师必须采取优化课堂的教学模式，避免传统教学中“满堂灌”的错误教学。在优化课堂教学模式下，还要创设情景教学，为学生营造一个良好的英语学习氛围，在课堂中要最大限度地为学生打造贴近英语教学的语言情境，让学生有口语练习的平台，锻炼学生口语能力和听力水平。例如，课堂上教师要充分运用多媒体教学，为学生播放一些英语知识讲座、英语口语对话视屏以及制作一些有利于学生记忆单词的幻灯片。课外，还可以将英语柔和到校园广播中，为广大师生提供英文广播，当然，播放的英语广播必须是初中生所能接受、符合英语教学的。
2.培养学生学习兴趣，提高学习信心
学习兴趣不是与生俱来的，它需要依靠后天的培养，所以教师要努力培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是自信的一大组成元素，教师尤其是在英语教学中着重培养学生听、说的兴趣，“听”可以是课堂上认真听教师读每一个单词音标、每一篇短文，也可以是听英语磁带，“说”则是教师要给学生一定的练习空间，让学生大胆地将英语读出来、表达出来，想要有一口流利的英语是需要多说多练的。除培养以上兴趣以外，英语阅读和写作上的兴趣也是要培养的，阅读的培养可以采用提问的方式，根据学生实际情况设计多种提问方式，可以有效地激发学生学习兴趣。写作是对英语知识有效地整合，它要求词汇量、语法、基本句型的掌握度都很高。在平时的英语教学中，教师要重点结合教材，对一些常规、有用的句子给学生进行具体的分析，努力培养学生用词造句、句型举例的能力。总体来说，就是要培养学生各个方面的学习兴趣，包括听、说、读、写，才能有效地增强学生学习信心，提高学习质量。
3.对外学习，渗透有效的教学模式
对外学习可以是教师与外界有关教育工作者间进行的教研活动，或者是选取一些在教学上出色的教师外出进修、实地考察一些高校的教学模式，这样，一来能提高教师自身的教学素质和教学能力，二来可以引进有利于学校改革的教学模式。对外学习还可以是直接化用外国文化，英语是一门外语，所以学生在理解上多少会有些困难，这时教师就不应该用中国特有的文化强迫学生去理解、记忆，就好比做英语阅读时，会出现类同于我国谚语形式的一些对话，如“a piece of cake”这样的一个短语，用中文的理解来翻译就是“一片面包”，但这样子的翻译是不符合阅读情景的，所以教师在英语教学过程中要对文化背景有所重视，多学习、渗透国外文化，有助于学生有效的理解、运用英语知识。
4.引导学生自主学习，自我展示
中学生处于半成熟、半依赖、自控能力低的这样一个阶段，所以他们往往会一遇到困难就会有想放弃的理念，对学习不够坚定，不能自主性地去学习，这时教师一定要避免在课堂上“唱独角戏”，要注意带动学生主动参与到课堂中，培养学生自学能力、克服困难的能力。学生自主学习能力的培养还可以从侧面引导，例如在课堂上多给学生展示的机会，学校多为学生建立英语知识竞赛平台，或者是建立“英语角”等，这些都能够帮助学生在英语知识上有所突破，使学生乐学、好学、自主性学习。
总而言之，初中英语教学困境的改善不是单方面的，它需要教师与学生之间相互配合，需要教师在教学方面的改进，学校在管理上的重视。教师要真正了解明白新课改的具体教学意义，切不可一味随波逐流，要将具体问题具体化，采取相应对策，争取让学生学到更多，打造高效课堂。
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